约4560字。

　　课题
　　苏武传 课时安排
　　课型 讲授 教学对象 主备课人
　　备课组成员
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
　　2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
　　3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
　　过程与方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
　　2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
　　情感态度与价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
　　教学
　　重点 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。
　　教学
　　难点 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
　　学情
　　分析
　　教学方法    　 教具准备 多媒体课件、《苏武牧羊》mp3
　　教学环节 教  学  内  容
　　设疑激趣
　　文化熏陶
　　走近苏武
　　激趣导入
　　展示目标
　　了解作者
　　了解作品
　　走近历史
　　诵读感知
　　文本探究
　　布置作业                      第一课时
　　一、导入新课：课前放《苏武牧羊》mp3歌曲设疑：1这是一首什么曲子？曲子中描述的主人公是谁？（引出本文主人公“苏武”）
　　苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
　　幻灯投出《苏武庙》及清代画家任伯年的苏武像
　　《苏武庙》 温庭筠
　　苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
　　云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
　　回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
　　茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
　　投影打出 苏武：杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武死后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一， 苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
　　教师导入
　　孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出英雄的本色。面对人生穷途危难，是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及灵魂是卑微还是高尚的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。 今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。（板书：苏武传）