约3700字。
《项脊轩志》活动实施及教学反思
李希艳
  近日教完《》，心中颇多感触，遂将教学过程及反思诉诸笔端，以待记取并改进。
[过程描述]
环节一  补写文本
    1．分发隐去了第二段（过渡段）的《项脊轩志》课文，要求学生利用注释和查阅工具书通读全文。
2．根据作者行文的情绪变化，确定所隐去的段落的位置。
师问：所隐去段落的主要作用是什么？有的学生答：过渡。有的学生答：承上启下。师：请同学们尝试用文言补写一个过渡段。有的学生这样写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，由轩中窥家世沧桑，可见一斑。有的学生这样写道：然余就读轩中，忧乐在心，爱恨交加。有的学生这样写道：余静居轩中，如临桃源，然世事纷扰，令痛心不已。
师出示原文（然余居于此，多可喜，亦多可悲）与学生交流，并提醒学生将课文补充完整。师问：通过补写这一过渡段，有什么体会？有生答：过了一把文言写作瘾，感觉有意思，也有意义。有生答：感受到了行文中前后情绪的变化，有利于作品的整体把握。有生答：体会到了“过渡”的重要性和必要性。师小结。
环节二  情境诵读
1．富有诗意地读描写项脊轩周边环境及在轩中“兀坐”“啸歌”的文字。教师提醒和示范这部分文字中短句的韵味和魅力。
2．意味深长地读文中的对话部分，揣摩人物的情感和心态。个人揣摩品味比较到位的学习小组方可分角色朗读，以免破坏文本的情境和基调。
3．缅怀伤感地读悼念亡妻的文字。教师引导学生体味“枇杷树”一句，读出“物是人非”的怅然和思念。
环节三  勾画点评
学生自读全文，勾画出意味深长或遣用精妙的词句语段，并作点评。有的学生勾画“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”，点评如是： 节奏明快，音韵和谐，以连贯的短句写出了怡然自乐的读书生活，此境界足以使物我两忘，天人合一。有的学生勾画“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是”，点评如是：形象地写出了家道昔盛今衰、人世沧桑的感慨，兄弟手足之间似乎反目成仇，带给作者无尽的悲哀。有的学生勾画“始为篱，已为墙”，点评如是：从“篱”到“墙”的变化过程，我们可以看出作者对诸父兄弟日趋分离的痛心。有的学生勾画“‘儿寒乎？欲食乎？’点评如是：极短的两句，惟妙惟肖地刻画出对儿子细心怜爱的年青母亲的形象，更令作者和读者痛心动容的是——一个孩子对母亲的追忆竟通过别人的转述来完成……有的学生勾画“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”点评如是：睹物思人，往事历历；物是人非，怅然若失。枇杷树亭亭如盖，人却长眠地下，无尽的感伤不禁袭来。教师对学生的点评小结后补充：令我有同感的还有威海刘公岛上海军提督府中的一则解说词，这则解说词是为提督府庭院内的一株紫藤而作：此藤为丁汝昌提督亲手所植，迄今已百年有余，每年四五月间，