约2270字。
《呼唤生命教育》教学设计
江门市新会第四中学  吴玉环
设计思想：今天的孩子承受了许多在他们的年龄段不该承受的压力，社会帮助孩子缓解心理压力的渠道也十分缺乏，因此愈发凸现教育的作用和力量。本节课主要是通过孩子们身边的正面和反面的例子，引导他们跟别人沟通，学会正确处理困难和压力，使自己能在轻松、愉快、健康中成长，让自己的生命更有价值。
教学目标
1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。
2、训练学生自我表达的能力。
3、学习议论文文体的特点和论证方法。
4、培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学重点
１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。
２、培养关注生命、思考生命的意识。
教学难点
训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。
培养学生就自己喜欢的文章的任一点、任一句进行自我欣赏或合作欣赏的能力。
教学方法
讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。
教学课时
1课时
课前预习
①整体感知课文，列出全文提纲。
②文章针对什么现象进行阐述？搜集你见到的热爱生命或践踏生命的例子。
③倡导生命教育的原因何在？

教学过程
一、         导入
生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。
二、展示课题，明确学习目标。（多媒体展示）
三、赏析课文，夯实基础。
A、整体感知课文，列出提纲。（学生回答后教师明确并板书）
一、（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题）
二、（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（分析问题）
三、（8）如何进行生命教育（解决问题）
B、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示）
⑴生命是人生最宝贵的东西。（引证法）
⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。
⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法）
C、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析）
    学生独立思考后指名回答，学生所列举的例子以贝多芬、司马迁、张海迪等为多。
四、讨论、交流。（学生分小组讨论）