约5010字。
“内容深刻”教学案
江苏省高邮中学陈冬英
一、知识概述
 “深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，也是作文立意的较高要求之一。 
 在高考《考试说明》中，对“深刻”是这样表述的：a.分析深入b.提示事物内在的因果关系c.观点具有启发性。  
 说得明白点，高考作文要求“深刻”，旨在强调“四性”：哲理性、独创性、逻辑性、启发性。它要求文章富于哲理性，观点有独创性，思维有严密的逻辑性，作品给人极强的启发性。“言有尽而意无穷”，读后让人深思，给人启迪，产生共鸣，回味无穷。 
二、方法指导
（一）立意高远，落笔细微 
 很多佳作都是通过平凡生活中的人物来揭示重大事件的，这是实践“深刻”的有效途径之一。这种写作方法的关键是大处着眼，小处落笔。所谓的“大处着眼”，就是指文章要有“大气”，要有独到的眼光和高远的立意，要能揭示出深刻的意旨。“小处落笔”则是指写作角度要小，要具体。   
（二）灵活运用课本知识
 政治课本里一些有关辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如物质与意识的关系、发展的眼光、量变引起质变等，要努力消化吸收，如1992年高考《近墨者未必黑》，要讲清“未必”的道理。大多数考生似乎认为这是“公理”，无须论证，只是一味的举例。有一些考生运用了《矛盾论》里的一段话：外因是变化的条件，内因是变化的根据，内因通过外因起作用；在一定的温度下，鸡蛋可以变成小鸡，而石头不能变成小鸡。他们将这段话化入自己的文章，作了比较深入的分析，结果“理论色彩”大大增强，取得了很好的成绩。再如某次月考，题目是“仓廪实而知礼节”“仓廪实未必知礼节”任选一题，不少考生能紧扣“仓廪实”和“知礼节”的关系谈，但只是就事论事，而有一些考生认识到这两者的关系实质是“物质文明”和“精神文明”的关系：“物质文明”是“精神文明”的基础，“精神文明”也可促进“物质文明”的发展。甚至有些考生能上升为“物质”和“意识”的关系：“物质”第一性，“意识”第二性，但“意识”也可反作用于“物质”。这些考生的作文因其有较强的思辩性，得分较高。
（三）做有心人，平时注意积累理论书籍和文章里的精彩论析。
有一段高考作文佳话：
1996年，要求考生比较两幅漫画，然后说明你更喜欢哪一幅。一位考生说：我更喜欢漫画《给六指做整形手术》，因为漫画和雕塑艺术一样也是瞬间艺术，瞬间艺术的最大特点是尽可能地“包孕过去”，尽可能地“启迪未来”，而《给六指做整形手术》这幅漫画，恰恰在这两方面做得很好。这位考生在论说时纵横挥洒，一会儿讲到康德，一会儿讲到莱辛，一会儿讲到《拉奥孔》，一会儿讲到“二次创作空间”……他的作文得了满分，因为“这位考生的阅读面、知识面大大超过了同辈人，在这千军万马忙着应付高考的今天，委实太难得了”（何永康语）。后来了解到：这位考生并不像阅卷老师先前想像的那样，那些“理论”均来自朱光潜先生的一篇美学小论文《谈美》；《谈美一文》被《语文之友》杂志用来设计了一道“现代文阅读”题，但这位考生没有机械地、简单地、完成任务了事地做这道题，而是边做