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　　创新作文系列教案——新颖、系统、深刻、实用
　　前言
　　开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法：
　　1.语文的性质是什么？
　　语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。
　　2.作文的实质是什么？
　　作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。
　　叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。
　　由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。
　　同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成，比翼齐飞。
　　积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。如：故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。
　　3.作文教学的现状如何？
　　作文，作文，作人头疼。学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。
　　4.如何落实新课程标准的精神？
　　新课程标准提倡自由写作。但是，自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。
　　新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。
　　日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。
　　5.如何开展专题指导？
　　要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万绪，如何理清？一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。
　　建议课型：“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。
　　第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：“读一读，议一议”。
　　鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”所以，名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。
　　积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论，引导学生从范例、范文中发现作文的规律。
　　第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：“练一练，评一评”。
　　在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。
　　及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。
　　配套教材：《创新作文66问》。
　　配套课件:《记叙文写作技巧》和《议论文写作技巧》
　　《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识，具有“新颖，系统，深刻，实用” 的特点。编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。既是教师的得力助手，又是学生的指路明灯。