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《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
惠安岩峰中学 康希
《邹忌讽齐王纳谏》选自语文版八年级（下）第六单元第二十课，下面我就按说教材，说教法，说学法，说教学设想，说教学程序五个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材分析：
本单元编写了《邹忌讽齐王纳谏》、《细柳营》、《孙权劝学》、《祖逖北伐》等古文名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力、审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。邹忌以自己设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
（二）教学目标：
根据新课程标准要求——要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，提高学生的语文素养，结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为：
1、知识目标：
（1）了解《战国策》的有关知识。
（2）掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
2、能力目标：
（1）朗读课文，疏通文句，提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
（2）学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理，并加以借鉴。
（三）教学重、难点：
1、理解文意，整理重点实词、虚词的意义及用法，掌握重点语句的翻译和理解。
2、体会邹忌进谏的技巧。
二、说教法
（一）教学方法：
依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学：
1、朗读法：
用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术。
2、讨论点拨法：
从不同角度巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
（二）教学准备：录音机一台、朗读磁带。
三、说学法
新的语文课程标准提倡学生自主、合作、探究等学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较等。