约10270字。
2008年福建省普通高中学生学业基础会考
语文学科考试大纲
（试  行）

一、  命题依据
依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》和《2008年福建省普通高中学生学业基础会考语文学科考试大纲（试行）》，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。
二、  命题原则
1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中语文学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．时代性原则。坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
5．公平性原则。充分考虑我省高中语文教学的实际，考虑教材版本的多样性，联系学生的生活实际，保证测试的公平。
三、  考试目标要求
    语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记  指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解  指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合  指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价  指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用  指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究  指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
四、 考试内容 
七、  题型示例
（一）  选择题
【例1】阅读下面一段文言文，完成（1）—（3）题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
（1）对下列加点字的解释，不正确的一项是（    ）
A．绝江河：横渡
B．善假于物也：借助
C．不积跬步：古代称跨两脚为“跬”
D．而闻者彰：清楚
（2）下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（　　）
A．

   吾尝跂而望矣
　　   蟹六跪而二螯
B．

       锲而舍之，朽木不折
　　   臣之壮，犹不如人
C．

   积水成渊，蛟龙生焉
　　   于是余有叹焉
D．

   无以成江海
项王未有以应
（3）下列对原文的理解，不正确的一项是（　　　）
A．文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。
B．由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。
C．第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习成功必须专一，而不能浮躁。
     答案：（1）C  （2）D  （3）C
说明：第（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力层级B。容易题。第（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级B。