约5200字。语文学习的核心部分是自主感悟
博罗县杨侨中学张明燕
新课标在阐述它的四个基本理念时指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……感悟是语文实践中最有价值的部分。”感悟，就是有所感触而领悟。语文实践活动中，感悟既是语文学习的结果，也是语文学习的过程。语文学习的核心部分既不是连篇累牍的训练，也不是喋喋不休的说教，而是自主感悟。语文教学要还学生以自主感悟的时间和空间。
一、自主感悟比被动受训层次高
游泳，只有让学生到水里去实践、去感悟，岸上的说教与训练简直是白搭。学习语文亦如此，只有让学生直接到语言材料中去阅读去感悟，文外的解说与训练几乎是多余的，那种非自主的训练更是有害无益。
人固然能教，动物也能教。可是，人为万物之灵长，感悟与创造只有人才能胜任，学生自身感悟而知比别人说教而会所得更丰满更深刻，学得更有兴致。所以，“教而会”是“教大于学”，是事倍功半；“悟而明”是“学大于教”，是事半功倍。人固然能训练，动物也可以训练。被动受训常常伴随着抵触，虽然训练过程也能产生一些的感悟，但其结果往往扼杀人的学习天性；而自主读写过程中的感悟就伴随着兴奋感，还可能成为后续学习的重要动力，所以，训练经常是“高要求，低成效”，而自主读悟是“低要求，高成效”。
如今仍有许多地方许多时候的语文教学，虽未把学生当白纸，也只不过是把学生当动物罢了，反复说教，题海战术。许多学生不得不割舍自己其他有益的兴趣，强逼自己去应试，最终的结果是大多数人厌倦读书，导致许多教师又只能通过讲（灌）、练（役）、以功利诱导甚至逼迫学生学习，如此，形成恶性循环，非但未能培养学生终身受用的学习兴趣和学习能力，还使学生产生更强烈的厌学情绪。这让人想到北风和太阳比谁能让行人先脱下绵袄的故事。北风只看到自己的力量，忽视了行人的能动性；而太阳不但看到行人是脱袄的主体，还相信行人的力量，她深知，只有让行人感觉到热了才能脱下棉袄。类比之，语文教学只有确立学生的教学主体观，一切教学活动均是为了有利于学生感悟，全面依靠学生的感悟才能成功。给学生一定的自由，让他们直接接触语言，尤其是规范语言，减少说教，删除教育者自以为是的训练，给他们留下感悟的机会和时间，爱语言了才会言语；让他们直接触摸到文学的形象，尤其是不朽的形象，减少成人的主观分析，消除种种外来压力，给他们感动的机会和空间，感受到了真善美才能真善美。所以说，语文教学要尽可能不以词解词，不局部仿句、不详尽分析文章、少进行写作说教，留下广阔的时空，保证学生能在反复的大量阅读、广泛聆听与充分表达等语文实践过程中不断感悟，不断形成新的感悟核，从而更有效地提高语文素养，提高语文学习的兴趣。
二、只有自主感悟才能培养和发展人的素质
父母有条件给婴儿提供锦衣玉食，但却无法哪怕是一分一毫地代替婴儿吃食和成长。教师有机会传道授业解惑，但却无法代替学生学道精业质疑。
1、知能由主体感悟中得来，教不会、练不成
语文是什么？暂且改编一下袁卫星的话：语文是颠沛流离的孔子、逍遥云游的庄子，远不止于之乎者也、背诵抄写；语文是曹魏王的老骥之志、诸葛孔明的锦囊妙计，何限于典故出处、段落大意；语文是李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪，哪里只是方块字、千字文；语文是执过羊鞭的《兵法》，受过宫