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阅读教学，为写作插上神奇的翅膀
陕西省三原县东郊中学     张拴牢
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我们常常说生活是写作的源泉，这是就写作对生活的反映和关照而言的。那么，这是否就意味着生活是写作的唯一源泉呢？我们以为阅读也是写作的一个重要源泉。就学生的生活而言，阅读教学是他们学习生活中的一项重要内容，我们要重视这一重要的写作资源，促进写作教学，提高学生的写作水平。
一、阅读教学可以积累丰富的写作素材，提升学生的文化品位，丰富学生的精神世界，构建学生的精神家园。
南京考生蒋昕捷的《赤兔之死》当年曾获得满堂喝彩，究其原因，与语文老师在阅读教学中的正确引导是分不开的。他的语文老师在阅读教学中很重视拓展阅读。教学《失街亭》一课时，老师讲授和拓展了许多有关《三国演义》知识，引起了蒋昕捷对《三国演义》的浓厚兴趣。《三国演义》的许多章节，他都能够熟读成诵。他的语文老师还因势利导，一方面鼓励他多做读书笔记，几年下来，他做的读书笔记就有三大本，这就为他积累了大量的写作素材；另一方面，引导他深入领会故事的深刻内涵，联系现实生活的一些现象，进行深入细致的思考，写了许多读后感，这就使他对社会生活的感受能力较之一般的同龄人要深刻的多。因此，他能够写出那样的上乘之作当属必然。
无独有偶，北京考生周琬琪的高考满分作文《转折》也获得一致好评，且看其中的几个片断。
“春天/十个海子全部复活。”这是你留给世人的最后一首短诗，然后，你就离开了，带着你的坚持，到天堂，继续唱你的夜歌。
但是，我想假如你真的还活在天堂，那么就不得不承认，你死亡，是你生命中的一处转折。因为我看到了，我真的看到了海子在春天的复活--你的诗，连同你的精神，活生生地出现在这个世界，并照亮了它。