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高三语文第二轮专题复习教案：文言文翻译
　　总体教学构想
　　教学目标
　　1.第二轮文言文复习以翻译为切入口。
　　2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
　　教学重点难点
　　1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
　　2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。
　　教学设想
　　1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第二轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
　　2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
　　3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
　　教学时数6课时
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法
　　教学重点与难点：
　　1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧
　　2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
　　一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语）
　　1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。
　　2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
　　3、望洋向若而叹曰："野语有之曰，’闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。我长见笑于大方之家。"   
　　4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。
　　5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
　　二、了解有关文言文翻译的常识
　　1、标准
　　简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
　　2、原则——直译为主，意译为辅。
　　“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
　　3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
　　①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
　　例天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？
　　②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
　　例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
　　“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
　　对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：
　　①齐师伐我。
　　这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。
　　②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
　　这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。
　　③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
　　例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
　　④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
　　例1  夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
　　例2  战于长勺，公将鼓之。（《曹刿论战》）――在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）