约1700个字。
　　《文化苦旅•三峡》教学设计
　　余秋雨
　　教学目的
　　1、了解余秋雨的的成就；重点是其文化散文的特点；
　　2、比较明确徐迟《黄山记》和余秋雨《三峡》写作目的和表达方法的不同；
　　3、明确余秋雨对于“三峡”这一自然景观及三峡其中的景观相联系的历史人物及文化的重新审视和思索；
　　4、背诵第一部分5～7段，第二部分第3段；点拨段落内部语句之间的关系，句式的特点，指导学生巧妙记诵。
　　教学主要手段
　　朗读；词语辨析
　　教学方法：
　　学习任务（背诵、比较异同）驱动法。
　　教学重难点：
　　两文写法及表达的比较；背诵。
　　教学时数：2课时
　　第一课时教学任务：
　　1、介绍余秋雨及其成就。
　　2、简介余秋雨《文化苦旅》散文的特点：
　　把诗的想象和散文的智慧，把文化历史景观和自然景观水乳交融地结合成艺术的形象。让情感和智慧交融其间。给自然景观赋予人文性的内涵。此外，余秋雨曾说：他把已经弄明白的思想，交给课堂；把可能弄清楚的思想教给学术论文。而把不十分清楚的思想，交给散文。
　　3、徐文：写景散文，描绘赞美祖国山水风光美景；
　　余文：文化散文，思索审视与自然景观相联系的历史文化。实际是文化寻根。
　　4、浏览课文，将以下词语画出，并根据上下文，写出近义、同义词。
　　1) 虔诚——真诚、恭敬
　　2) 朝觐——朝见、拜见、拜谒、谒见
　　3) 庇佑——保佑、庇护、袒护保佑
　　4) 驰骋——奔驰、奔跑、飞奔
　　5) 地老天荒——海枯石烂、地久天长、永恒、永远
　　6) 黄卷青灯——寒窗苦读
　　7) 僵寂——沉闷、寂静、死寂
　　8) 汲足——吸足、占有、具备
　　9) 渊薮——集聚地、会所、群落
　　5、读第二部分第三段，概括段意，分析“寻找不得词汇的原因”，指出这是本文与《黄山记》又一不同。徐文：写景状物，极尽用词的能事，浓墨重彩描述；