约4230字。
　　《苏武传》教学设计
　　安徽安庆一中童县城邮编：246000
　　教学目标
　　1、知识与能力：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
　　2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。
　　3、情感态度和价值观：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
　　在教学方法上，以学生为主体，力图体现新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。安排三课时，借助多媒体。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。（多媒体显示课题《苏武传》，教师解说《苏武传》与《左传》中“传”）
　　二、整体感知
　　1、学生串读课文，串读过程中正音、把握节奏。（10段由10个学生来读，其余学生听读，注意是否正确，如果有误在读完一段后及时纠正）
　　2、学生参考课下注释（注释很详细）自读并翻译，确认重点词义、句式，教师明确（多媒体显示）
　　（一）句式积累
　　汉天子,我丈人行也(判断) 
　　单于益骄,非汉所望也(判断)
　　缑王者,昆邪王姊子也(判断)  
　　见犯乃死,重负国(被动)
　　缑王等皆死,虞常生得(被动)
　　持节送匈奴使留在汉者(定语后置)
　　即谋单于,何以复加?          (宾语前置)
　　何以女为见?                 (宾语前置) 
　　为降虏于蛮夷(介宾后置) 
　　单于子弟发兵与(之)战(省略句式)