约2660字。
　　“人物动作描写”课堂实录
　　【引言】
　　美丽的语文世界，春色如许，曼妙多姿。然而作文教学却成为这个美丽世界中最难读懂的一道风景。谁都知道作文教学是语文教学的半壁江山，可中学阶段作文教学的现状却令人担忧。为了改变这一局面，我们的教师不断尝试、探索、实践，总结经验教训，摸索出许多行之有效的方式、方法。作为一名教研员，采集到这些好的方法，就像在花园中采摘到了美丽芬芳的鲜花一样无比欣喜。今天拿出其中的几朵来，希望它们的美丽和芬芳会让大家欣赏。
　　●设计理念
　　《语文课程标准》指出：写作时要考虑不同的目的和对象，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意地表达；发展学生的思维，锻炼学生阅读写作能力，培养他们健全的人格，凸显学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　●知识与技能
　　1．感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。
　　2．培养学生的口头语言表达能力，锤炼语言的能力及写作能力。
　　●过程与方法
　　引导学生采用自主、合作、探究的方式，归纳写作方法并创造性地写作。
　　●情感态度与价值观
　　1．培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
　　2．提高学生的写作兴趣。
　　●教学过程
　　师：（进入教室，脱下外套，叠好放在桌上）刚才老师在讲课前做了哪些动作？按一定顺序说，尽量全面具体。（只有几名学生举手，指一名学生回答。）
　　生：我看到老师把衣服脱下来，双手利落地把衣服里子朝外，并轻轻地放在桌子上。
　　师：好，不错。今天这堂课，我们就来研究人物的动作描写。（板书：人物动作描写）同学们想一想，什么叫做人物的动作描写？
　　生：人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。
　　师：大家想一下，刚才老师提出第一个问题时，很多同学都没办法回答，这是为什么呢？
　　生：他们没有认真观察。
　　师：说得很正确。因此进行动作描写必须要注意认真观察。（板书。）
　　师：以前我们就接触过许多动作描写，其中有许多令人难忘的经典片段。下面请同学们抬头看大屏幕，老师想考考你们的记忆力。（大屏幕显示。）
　　师：（生读）在下面的括号内填入恰当的动词，并指出选自哪篇课文。
　　我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一（），那鸟雀就罩在竹匾下了。
　　师：这是哪篇课文里的选段？（生答《少年闰土》。）
　　师：哪位同学来试着填一下？
　　生：扫、举、撒、当、拉。
　　师：你们赞同他的意见吗？
　　生：我认为是“用短棒（支）起一个大竹匾”，因为“举”是人用手进行的动作，而“支”比较恰当。
　　师：分析得很精彩。
　　生：我认为不应该是“当”，因为“当”不是动词，应是“等”。
　　师：还有不同意见吗？