约2820字。
　　《荷花淀》教学设计
　　教材分析
　　在粤教版高中语文教材中，《荷花淀》被安排在必修3的小说单元，属“扩展阅读”篇目，是在学习了“基本阅读”的基础上进行的阅读延伸。
　　《荷花淀》曾入选20世纪中文小说一百强，是孙犁及荷花淀派的代表作。小说用散文的笔法，细致地描绘了白洋淀的自然美和人情人性之美，充满了生活气息和诗情画意。它是一篇战争题材的小说，但作者却用诗意的描写代替了对残酷战争场面的重现，而且这并未削弱小说对战争的谴责和控诉力度，相反，它比直接再现战争场面的作品更深刻、更震撼人心。
　　学生情况
　　小说历来是语文教材中最受学生欢迎的文体，在本单元“基本阅读”部分，我们精讲了四篇小说，学生已经初步掌握了小说的基本要素、文体特征，积累了一定的阅读方法和技巧，为小说的深层探讨和个性化解读奠定了良好的基础。
　　教学目标
　　1.认知目标：欣赏小说描绘的自然美、人情美，了解作者朴素清新的语言风格。
　　2.能力目标：理解作者处理战争题材的独特方式及用意，提高欣赏小说的能力。
　　3.价值目标：认清战争本质，树立世界需要和平的观点。
　　教学重难点
　　1.重点：欣赏小说描绘的自然美、人情美。
　　2.难点：对人情美的理解；理解作者处理战争题材的独特方式及其用意。
　　教法
　　1.设疑激趣：设置疑问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
　　2.优辅精讲：优辅，在学生自主学习的过程中提供恰当的学习方法和探究思路；精讲，对于学生不知道或难以理解的内容，教师要给予精辟的讲解。
　　学法
　　1.自主学习法。
　　2.讨论探究法。
　　教学过程
　　（一）课前准备
　　1.通读全文，查找生字词，扫清文字障碍。
　　2.用最简洁的词语概括读后的整体感受。
　　（二）导入新课
　　同学们，今天我们一起来学习《荷花淀》，作者是孙犁，知道“犁”是什么吗？对了，是一种耕田的农具，这个字，也可以理解为耕田。我们常说文如其人，孙犁先生的小说就有一股朴素清新的泥土气息。这股气息还影响了一批作家，以至在文坛上形成了一个小说创作流派，叫“荷花淀派”。一个流派竟然用一篇小说的题目来命名，足见这篇小说的分量。那么让我们一起走进“荷花淀”，去欣赏它迷人的自然风光和至纯至善的人情人性之美吧！
　　（三）检查预习
　　读后总体感受：美——自然美、人情美。
　　（四）深入赏析
　　1. 欣赏自然美
　　（1）找出相关段落（前三段）并研读。
　　（教师辅导：用赏析诗歌的方法，从意象入手，通过意境分析概括画面特征。）
　　（2）学生自主学习，找出“月亮、院子、芦苇、女人、雪地、云彩、荷叶、荷花、荷香”等意象。
　　（3）师生共同讨论探究，分析意境，总结出自然之美：宁静、和谐、圣洁、富饶。
　　2.欣赏人情美
　　（1）教师导读，设疑激趣。教师提出异议：人情不够美。
　　场景一：夫妻话别，面对生离死别的重大事件，夫妻总共说了22句话