约2820个字。
　　一字之课——《故乡》教学案例
　　嘉定区疁城实验学校马莲
　　 案例背景：
　　《故乡》是鲁迅的经典名篇。经典的文章内涵深刻，哲理丰富，很多句子和词语里都能推敲出微言大义来。《故乡》的主题，主要体现在小说最后的关于希望的阐述。这是一段寓意深长的独白，是特定时代里心情沉重感觉悲凉的成年知识分子对前途、对未来难以确知的希冀的表露。要恰当理解话中的含义，就老师来说也需要参阅很多资料后再细细琢磨一番，对八年级学生来讲，更不是件容易的事了。最难的是很多学生对这样深奥单调的解读研究既提不起兴趣，也按不下耐心。这就需要教师的引领，要通过一个特别的切入，刺激学生解读的兴奋点，让学生顺着自己的发现慢慢走进文本的内核，一点一点品味文本的美感，一步步汲取经典的营养。为了促使学生对课文的深层次阅读，我为小说设计了一个反差极大的课眼：由一个字展开全篇，让学生自己从表面读出里层，从有限读出无限。
　　 案例描述：
　　师：课文题目是“故乡”两个字。我认为还可以缩减为一个字，就是说，用一个字就能涵盖全文，大家试试看。
　　生：乡。故乡就是乡嘛。
　　师：故乡也是故嘛。（生笑）
　　生：我试一下。用个“变”吧，因为小说中暗含着很多变化。
　　师：谁变了？什么变了？
　　生：（齐声）闰土。
　　生：我和闰土的关系变了。
　　生：杨二嫂变了。
　　生：故乡变了。
　　生：其实鲁迅自己也在变。
　　师：鲁迅在文中叫什么？
　　生：“我”。
　　师：原来“我”就是鲁迅，鲁迅就是“我”，是这么回事啊。我学到一招了。（生笑）
　　生：我看不一定。应该说“我”是小说人物，课本上有关于小说人物形象塑造的知识介绍。
　　师：你读书注意了各个部分的联系，不简单，表扬一下。来，我们继续换字。
　　生：哑。
　　师：哑？多么新奇的说法！告诉我们，你是怎么想出来的。
　　生：杨二嫂的尖酸刻薄让“我”“无话可说”，而见到闰土时，课文更加细致地写到了“不知道怎么说才好”、“我也说不出话”、“夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话。”所以，鲁迅哑了。
　　师：为什么鲁迅面对杨二嫂会无话可说？
　　生：杨二嫂只是个农村妇女嘛，鲁迅大人不计小人过。
　　生：秀才遇到兵，有理说不清，鲁迅说了也是白说。
　　生：鲁迅为什么不跟杨二嫂吵一架呢？（哄笑）
　　师：是啊，为什么不能呢？同桌之间吵着试试？