约8220字。
　　现代文阅读（一）：实用论述类阅读
　　浙江省富阳市新登中学   洪申健
　　◆ 学法点窍：
　　实用类或论述类类文章的阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，多年来这道大题的形式一直保留下来。这类文章看起来文字不难，但由于内容覆盖面宽，思维容量大，能力要求高，且具有较强的综合性，考生往往对文章中信息高度聚集的内容抓不住要点，分不出条理，理不清关系，因此感到阅读的难度较大，得分普遍较低。为了帮助考生在复习迎考过程中有的放矢，提高效率，本文拟从命题特点、解题方法两方面来谈谈该类文章的阅读。
　　一、命题特点——主要考查辨析理解、归纳推断能力
　　从近几年高考实用类或论述类阅读的题点设置情况来看，其命题有如下特点：
　　1、题型都是单项选择题，设置的题目一般是4个，总分值为12分。从2009年开始，选择题可能会减少一题，而主观题则可能增加一题。杭一模的统考卷就体现了这一命题趋向。
　　2、试题主要考查学生以下四个方面的能力：
　　（1）理解文中重要词语含义的能力（B级难度）。
　　（2）理解并解释文中重要句子的能力（B级难度）。
　　（3）辨别分析文意、筛选文中重要信息和材料的能力（C级难度）。
　　（4）归纳要点、根据文章内容进行推断的能力（C级难度）。
　　3、试题对上述四个方面能力的考查一般定位在“懂”上，题点的设置侧重在对基本概念、基本内容的理解，以及对主旨要点的概括上。也就是说，试题主要是从信息学和逻辑学的角度，考查学生迅速准确获取信息和处理信息的能力以及分析推断等能力。因此，此类文章的阅读说到底是考查学生的逻辑思维能力。
　　二、解题方法——筛选、比较、排除
　　（一）筛选：这是阅读解题的第一步。
　　先从原文中找出与文后题干相关联的重要句子或语段，作为判定选项正误的依据。
　　筛选的对象主要包括：重要的信息，如基本概念，新的见解，含有特殊指代的词语，阐释概念、表明写作意图或文章主旨的重要语句等。此外，对一些诸如“也许、可能、大概、如果（一旦）、部分（全部）、过去（将来）、目前、除了……之外、惟一”等词语，阅读时也要用勾画圈点等方法筛选出来。因为语言的准确严密是此类文章的重要特点之一。这些词语或对文章的论断，或对事物的程度、数量、范围、特征、功能等起到了或限定或强调的作用，一旦被改变，文章的论断就会被扩大或缩小。这也是命题者常设的题点之一。
　　（二）比较：这是阅读解题的第二步。
　　将筛选出来的信息（句子）与题干选项中的表述进行比较。比较时着重关注以下内容：
　　（1）范围的大小（2）数量的多少（3）程度的高低（4）可能与必然（5）部分与整体
　　（6）现象与本质（7）肯定与否定（8）设想与现实（9）倒置因果
　　（三）排除：这是阅读、解题的第三步。
　　试题的四个选项除了正确的答案外，还有起干扰、迷惑作用的错误答案，我们可以抓住“高考自然科学类试题主要是从逻辑角度来设误”这一特点，运用以下六种方法（因为它们是命题者最为常用的设题方法）将选项与筛选出的原文逐一对照分析、比较排除，从而判断出正确的选项。
　　1、曲解原意
　　即故意歪曲理解原文语句的意思。如2000年第19题要求选出“不符合原文意思”的一项，该题的C项说“利用热的铷原子传送光脉冲可以比利用光缆更加有效”，而对应的原文倒数第2自然段只说，利用热的铷原子传送“某个用来与其他信号作对比的”、需要“延迟一段时间”，发送的光脉冲信息，要比利用光缆有效得多，而没有说利用热的铷原子传送所有的光脉冲信号，都比利用光缆有