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　　高考诗歌阅读:最易忽视的四个暗示
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　　一、 意象暗示
　　意象,是情感的承载。诗人选定特定的意象,以暗示诗歌特定的思想或情感,可我们的学生在分析诗人情感或思想,或在赏析具体语句时,往往忽视此“暗示”。
　　例1:阅读下面这首古诗,思考:诗歌表达了作者怎样的思想感情?(3分)
　　菊花
　　元稹
　　秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
　　不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
　　【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。
　　分析:得0分。菊:隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色天香的牡丹相媲美,也不能与身价百倍的兰花并论,但作为傲霜之花,它一直获得文人墨客的青睐,有人称赞其坚强的品格,有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊,实为托物言志,暗示与寄寓自己的生命追求。
　　【参考答案】表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。
　　例2:阅读思考:诗中首联“一雁声”起着什么作用?(2分)
　　月夜忆舍弟
　　杜甫
　　戍鼓断人行,边秋一雁声。
　　露从今夜白,月是故乡明。
　　有弟皆分散,无家问死生。
　　寄书长不达,况乃未休兵。
　　【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。
　　分析:得1分。因为这大雁是递书传情的使者,古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中,可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。
　　【参考答案】加上:引出自己对只弟的思念。
　　▲启示:诗歌有特定的情感表达与思想意象,我们复习时,也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、桥、大雁等意象所承载的情感与思想。
　　二、 背景暗示
　　诗人写作的背景,直接影响着诗人情感的积蓄与导向,我们分析诗人形象或情感时,却往往无视命题者提供的背景注解,以致无法准确体味思想或情感。
　　例3:阅读下面这首古诗,思考:诗中表现了诗人怎样的思想感情?(3分)
　　柳
　　李商隐
　　曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。
　　如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
　　[注]李商隐年轻时就考中进士,朝气蓬勃,充满信心,然而由于党争倾轧,使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时,妻子刚病故,自己又将只身赴蜀,去过那使人厌倦的幕府生涯。
　　【学生答案】表达作者清秋冷落的孤寂之情。
　　分析:得1分。文章是在表达清秋冷落的孤寂之情,但仅点至此,还未分析到位。作者写柳树,实则写自己的心境,是托物言情的手法,注释有道:写此诗时,妻子刚病故,自己又将只身赴蜀,去过那使人厌倦的幕府生涯。可知,注释暗示了“寂寥”之源:抱负难全,命运坎坷。
　　【参考答案】表达作者壮志难酬、命途多舛的伤感心情。