约12410字。

　　精彩导语设计
　　九台曹洪新整理
　　一段生动形象的导入会像一股伴随着美妙音乐的涓涓细流流进学生的心田，潜入学生的记忆深处；几句精辟独到的导语，会通过蕴含丰富的深刻哲理扣人心弦，发人深省，进而对学生的思想产生潜移默化的教育作用。导语是一堂课的开场白。对激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性无疑是非常有益的。
　　《满井游记》
　　同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！
　　《〈诗经〉三首》
　　“我们中华民族历史悠久，文化璀璨，在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等伟大诗人的名字到如今依然是家喻户晓。他们的许多优秀诗篇在今天依然是人们学习的范本。饮水思源，当我们追溯诗歌源头时，会在我国第一部诗歌总集——《诗经》中看到闪烁着耀眼光辉的诗歌起源。今天，我们就一道探究一下诗歌源头中的无穷奥秘吧!”
　　《变色龙》
　　是一篇描写动物世界的科幻小说吗？是一篇想象天地神魔鬼怪的神话小说吗？如果不是，它是一篇怎样的小说呢？变色龙是什么？作者为什么要借这种动物描写堂堂的警官？俄国著名小说家契诃夫在世界文学画廊中成功地塑造了‘变色龙’这一形象。‘变色龙’这一典型形象可以使人们在滑稽可笑中产生深刻的思考。”
　　《回声》
　　老师可用谜语导入。导语可以这样设计：同学们，下请大家猜一个谜语好不好啊？住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫，近听听不着，远听有分晓。吕洞宾去问神仙，神仙说：这东西是有的，可是我也抓不到。那么边神仙也抓不到的东西是什么呢？
　　《蜘蛛》同学们，在讲课之前，先让大家猜一猜谜语,:“南阳诸葛亮,稳 做中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将。”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起思维的涟漪。待学生将答案说出后，再顺势导入新课：“蜘蛛是怎样捉飞来将的呢？恐怕很少人知道。下面就通过这篇课文，让我们来了解一下。”
　　《万紫千红的花》
　　同学们喜欢花吗？想到花会有这么多色彩吗？读了这篇课文，你会获得这此问题的答案。在此之前，教师可准备一束鲜花，颜色要丰富多样。用教具导入，学生一开始就被吸引，兴趣更浓了。再如教读《小桔灯》时，老师可先做一个小桔灯模型，点燃后，对学生说：虽然这小桔灯发出的光不如电灯那么亮，但它却照亮了一位作家的一生。”
　　《听潮 》
　　上节课，我们学习了《白杨礼赞》这篇散文，它的特点是“托物言志”，今天我们再来学习一篇“借景抒情”的散文《听潮》，接下来介绍作者鲁彦。我们在学习朱自清的散文《荷塘月色》时，可这样联系：我们以前学过他的散文《春》、《背影》、《威尼斯》等，今天，我们来学习他的《荷塘月色》，看看作者是如何把“荷塘上的月色”和“月光下的荷塘”展现在我们面前的。”
　　《故宫博物院》
　　我们生活在北京的人，大多去过故宫，从祖国各地来的人，也大多要去参观故宫博物院。为中美建交作出过贡献的基辛格博士每次来到北京，几乎都要到故宫参观。他说：“到北京不看故宫和天坛，等于没有来。其他来北京的外国人，也大多要去故宫参观。那么，故宫为什么这么吸引中外人士呢？今天，我们就读一下《故宫博物院》一文，探讨一下它吸引人的魅力所在，并且研究一下作者是怎样介绍故宫博物院的。