约2280字。

　　写出事件的波澜
　　蕲春一中     汪小燕
　　教学目标：
　　1、让学生体会叙事时波澜起伏的效果。
　　2、指导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法。
　　教学重点：让学生掌握一些兴波澜、生变化的方法，用于写作实践。
　　教学方法：点拨法 归纳法  自主探究法
　　教学设想：1.将合作?对话?表达的理念融入课堂教学中，体现新课程的教育理念。
　　2.注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容,把学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
　　教学过程：
　　一、比较阅读，总结方法。
　　材料一（甲）文段
　　他家里很穷。一连三年的灾荒，所得的谷只够交租，他实在撑不下去了。别人告诉他，河豚子有巨毒，他打算用河豚子结束一家人的性命。他提着一篮子河豚子回家，家人都十分高兴。
　　（ 乙）文段
　　他从别人口中得来了这一常识，便决心走这一着算盘。
　　他不知从什么地方讨来了一篮子的河豚子，悄悄地拿向家中走来。
　　一连三年的灾荒，所得的谷只够作租;凭他独手支撑一家五口，从去年冬支撑到今年二三月；已算是困难极了。现在也只好挨饥了！
　　但是——怎样挨得下去呢？
　　小结：悬念开头
　　解说：它能够使读者产生一种对事件发展和人物命运紧张的期待和热烈关切的心理状态，从而引起读者的阅读兴趣。
　　提示：用倒叙开头，文章开头或情节展开的关键时刻留下疑问造成神秘感。同时也要注意设置的悬念最终要解除。