约7970字。

　　诗歌鉴赏导学案（教师版）  第Ⅰ课时
　　主备人：温长军    审  核：于春霞  谭世珺    时间：2010年11月12日
　　一、学习目标：
　　⒈掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
　　⒉发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
　　二、重 难 点：培养诗歌鉴赏的能力，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
　　突破策略：主要通过方法归纳——尝试高考——强化训练的方式进行突破。
　　教学方法：
　　⑴讲授法。通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。　
　　⑵讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效讨论，会激活学生思维。　
　　⑶练习法。通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
　　课型模式：分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固
　　三、考点分值
　　㈠考纲诠释
　　⒈鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　⒉评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
　　㈡考点阐释
　　《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
　　①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
　　②概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
　　③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
　　④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
　　⑤评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。
　　㈢考题类型：表述或表述+选择
　　㈣答题常见失误及对策
　　失误 对策
　　主观臆断 紧扣文本、实事求是
　　审题不清 认真读题、圈点关键
　　不明术语 识记概念、准确区分
　　要点不全 看分答题、多向思考
　　模式不清 分类整理、建立模式
　　缺少分析 联系文本、引用文本
　　前提：读懂文本  整体感知 原则：规范答题  先总后分
　　四、预习内容
　　㈠2010年全国高考诗歌鉴赏信息统计表
　　卷别 题    目 体裁
　　时代 作者 题材 题量 题 型 分值 考   点