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　　咬文嚼字改《雷雨》教学实录
　　执教者：徐江 吴奇
　　师：我们已经完成了《雷雨》的常规解读教学。本节课我们要做一件反常规的教学行动——评论评论《雷雨》的话语缺陷。因为话剧不同于京剧，京剧有服饰、脸谱、唱腔、念白、武打、舞蹈、伴奏等各种艺术相配合，话剧主要是对话。倘若对话有问题，那么其艺术效果就要大打折扣。要想评析文本人物对话的缺陷，我们就要深入研究文本。甚至毫不夸张地说，评析人物对话的缺陷，在一定意义上说，我们要比作者对人物的理解更准确。我们就是在这样一个活动中，去理解人物，去理解剧情的恰当表达，从而提高我们的语用能力。老师按问题分类找了一些句子，我们一句一句地研究、讨论。
　　一．辨析话语谓语词修饰成分的缺陷
　　1、原文——“这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。”
　　师：这个句子，主要是讨论最后一句话。这句话的谓语词是什么？
　　生：抱。
　　师：鲁侍萍说这句话的目的是什么？
　　生：暗示周朴园，让他产生愧疚感。
　　生：说出细节，突出悲惨，暗示身份，谴责周朴园。
　　师：根据这样的剧情要求，谓语词——“抱”——的修饰成分“手里”二字合适吗？理由是什么？
　　生：不合适。尽管一个母亲要与孩子一起投河，但她对孩子仍然看得是很重的，在“手里”就显得轻一些。
　　师：在哪里就显得重呢？
　　生：在怀里。
　　师：这就从情感的角度分析了“手里”二字的错用。还有，从实际行动上看“手里”能“抱”吗？大家想一想什么是“手里”，比如春节晚会刘谦变魔术。
　　生：魔术师手里攥着的弹球变成了硬币。
　　师：“手里”，是五指合拢在一起后的“里面”为“手里”。这只能是小物件。东西大了，“手里”掌控不了，只能用“手上”来表述。比如，他手上提着一把驳壳枪。同样，小孩子尽管是刚生下三天，在“手里”也是不行的。这句话怎样改好呢？
　　生：她怀里抱着一个刚生下三天的男孩。
　　师：这个改句还是有点儿不足，没有与上句“不是一个”呼应，大家再想一想。
　　生：再加一个“还”字。
　　师：对了。她怀里还抱着一个刚生下三天的男孩。加一个“还”字，就有突出，强调“不是一个”的意味。
　　生：老师，用“搂”行不行？
　　师：不行。
　　生：不是常说“搂搂抱抱”吗？
　　师：“搂”与“抱”，两字相同点有时都是指两人以双臂相拥对方。但“搂”与“抱”有区别，“抱”是以手、臂合围住，“搂”是有揽、拢的意味。比如，“姥姥把我抱住，搂入怀中。”所以怎样正确使用这两个词，就要看在具体语境中搂抱之物了，对刚下生三天的小孩来说是不能搂着跳河的，只能抱着。所以说，我们要学习在具体的语言环境中区分这些近义词的细微差异。