约3210字。

　　《师说》课堂教学实录
　　三维目标：
　　【知识与能力】
　　1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
　　2、积累“师”、“道”、“惑”等文言实词和“于”、“其”等文言虚词的特殊用法，掌握文中特殊的文言句式 。
　　3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。
　　【过程与方法】
　　1、通过阅读和理解课文，积累文言知识 。
　　2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
　　3、分析文章的整体思路，引导学生背诵全文 。
　　【情感态度与价值观】
　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
　　教学重点：
　　学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
　　教学难点： 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
　　课时安排： 一课时
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　师：唐朝中期，社会仍在沿袭魏晋以来的门阀制度。贵族子弟，都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻视学习，鄙视老师。柳宗元就曾在文章里有这样的记载，说当时如果有谁认真向师学习，就会受到周围人的嘲笑，乃至于一位大文豪拍案而起，写了一篇力作，来抨击这种腐朽的社会风气。这篇文章一出，官场哗然。整个士大夫阶层都把他看成是异类，狂人。那么，这个人是谁呢？（生：韩愈）对。他就是唐朝大文学家韩愈。这篇文章是什么呢？（生：《师说》）对。它就是今天我们要共同研学的《师说》。
　　师：同学们在初中就已学过韩愈的作品。请简要介绍一下韩愈的情况。
　　生1：韩愈祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
　　生2：韩愈是唐宋八大家之一。
　　生3：他谥号“文”，世称“韩文公”。
　　生4：他在诗歌创作上也卓有成就，和孟郊开创了“韩孟诗派”。
　　课件展示：三个关键词
　　唐宋八大家   古文运动    苏海韩潮
　　师：韩愈是唐宋八大家之首。他是古文运动的倡导者。唐朝的韩愈和宋朝的苏轼，他们的文章气势磅礴，如海如潮，后人称之为“苏海韩潮”。
　　另外，同学们注意题目中的“说”。“说”是一种文体，可以议论，像《马说》；可以叙事，像《捕蛇者说》，重在说理，属于议论文。
　　三、文本探究
　　【多媒体展示问题】
　　【问题一】这篇文章为谁而作？一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这样一篇流芳千古的名篇佳作？