激活学生思维，开启写作文思
开课教师：语文组　李捷
【教学目的】
1．调动学生的思维，激发学生多向想像力。
2．训练学生的想象力、创造力，开启学生写作文思。
3．锻炼学生口头表达能力。
【教学对象】　高一学生
【教学过程】
一、导入新课
笛卡尔说：“我思故我在。”有人把人比作是一根会思想的芦苇，人类的全部尊严在于思想，人类之所以伟大，是因为他能思考。对于我们高中学生而言，思考可以让我们成熟，可以让我们深刻，可以让我们个性回归，并且更重要的是它能导引我们走向未知……思考离不开联想和想象。今天这节课，我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考，来完成今天我们作文前的思路拓展练习。
二、创设情境，训练联想与想象能力
㈠利用媒体展示北京奥运会会徽，请学生展开联想与想象简述设计的画面和含义。
附：奥运会会徽象征意义：
⑴第29届奥运会会徽形象地刻画了一个奔跑的人，象征运动员奔跑着迎接胜利。
⑵“中国印·舞动的北京”隐喻着中国的信誉和沉稳。而作为一届运动会的会徽，它还表现出了北京的活力和魅力。北京在舞动，在和着时代的韵律舞动；北京不仅是富有文化传统的古代名城，更是富有创新精神的现代都市――这是“中国印·舞动的北京”的又一寓意。
㈡给材料作文构思
1．利用媒体展示两首《卜算子·咏梅》
2．学生自由谈谈听完这两首同题词的感受。
3．教师准备范例，如：
n流水落花春去也——春色满园关不住
n寂寞梧桐，深院锁清秋——秋天万里净，山暮澄江空
n停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花——洵阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟
4．让学生根据自己平日积累再补充几例。
5．作文构思：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门开了……要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，自拟题目，写一篇六、七百字的记叙文。
（此部分内容可根据学生的反应灵活安排：“门开了，妈妈进来了……小明送上自己刚刚削好的苹果。”题目多是“我给妈妈削苹果”之类，没有离开“我”和“妈妈”，内容也大都是孝心和母爱的交融，或由母子（母女）误会到理解的过程。
显然，这些构思都停留在母子（母女）之爱上，作文的内容缺乏新意，未能展开联想和想象。）
反向思维：门开了，假如不是妈妈进来怎样？同学们来谈谈自己的题目和构思。但展开的联想一定要符合情理，符合开头一段提供的意境。
（教师预先准备几个范例，可根据前面的用时情况灵活安排：
题目《青苹果》。门开了，进来的是楼下的女同学，她是班里的学习委员，来向小明借一本书。小明趁机把自己家庭作业遇到的疑难问题向学习委员请教。学习委员耐心细致地向小明一一作了解释。消除了疑难问题之后的小明，高兴地向学习委员递上自己刚刚削好的苹果……
题目《苹果飘香》。门开了，进来的是一个衣衫褴褛、披头散发的小男孩，小男孩瞪无家可归的饥饿的双眼。小男孩是被迫来该地乞讨的。由于今天讨不到钱而被头儿赶了出来，一路游荡便敲开了小明家的门讨点