约3650字。

　　语文必修四•第5课导学案
　　苏轼词两首
　　一、学习目标
　　1、 知识与能力目标：了解苏轼的生平和思想；了解两词的写作背景；领略苏轼豪迈的词风；初步了解豪放派词的特点。
　　2、 过程与方法目标：反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力，品味两首词不同的风格，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力。
　　3、 情感态度与价值观目标：感受苏轼的旷达洒脱，豁达坚韧，更加积极乐观的面对人生。
　　二、学习重难点
　　1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。
　　2、理解苏轼复杂矛盾的思想。
　　三、学习方法：合作探究
　　四、课时安排：两课时
　　学习过程：
　　第一课时  念奴娇 赤壁怀古
　　一、文本导入：
　　俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：苏轼在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，苏轼因问：“我词何如柳七”，对曰：“柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’，学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。这个故事中的“大江东去”正是出自苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一词，今天就让我们一起来品读这首千古传颂的词，去领略苏学士的人格魅力。
　　二、检查预习：《课时讲练通》预习部分
　　自主学习：
　　三、诵读课文，整体感知。
　　1、读准字音，读出节奏。（先听录音，后自读。）
　　2、体会作者在词中的所见，所想，所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。
　　明确：上片状写赤壁之景，下片抒写人生感慨。
　　合作探究：
　　四、分析鉴赏。
　　补充：“赤壁怀古”——怀古诗。（咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。）
　　1、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？
　　分析鉴赏时可适时提出一些子问题：
　　（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？
　　（把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。）
　　（2）下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？
　　A.以美人衬托英雄。
　　B.着力表现周瑜年轻有为、风流倜傥的儒将风采。
　　（3）“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”描绘周瑜什么形象？
　　（指挥若定、足智多谋 ）                           
　　2、在写赤壁景观的词句中，你认为“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句好在哪里？哪些字写得传神？试分析。
　　（明确：这一句正面写赤壁景色，有气势夺人、惊心骇目之效。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出石壁之高耸。再写江面波涛，“惊”写出江面波涛之汹涌，“拍”描绘出水石相搏之激烈。“卷”句写出浪花四溅、狂澜奔腾起伏的异景；“千堆雪”句运用借喻描绘浪花千层，绘声绘色，蔚为壮观。声音、色彩、姿态无不逼真。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，描绘了一幅奇险雄伟的画面，作者借此暗写赤壁之战惊心动魄的场面和雄姿英发的豪杰们，寄寓了作者的豪迈奋发。）
　　3、作者在最后发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如何评价的？
　　（提示：这是一道开放性探究题目，可结合时代背景，辩证地去评价，只要观点明确，言之有理即可。）
　　明确：（1）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。
　　(2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感