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　　提高外来民工子女语文阅读能力方法浅探
　　dkcaifeng
　　【摘要】：如何提高外来民工子女语文阅读能力，如何通过语文阅读教学培养和提高外来民工子女的语感，对于将近40%学生为民工子女的学校的语文老师来说是个大难题。笔者通过分析他们相对薄弱的原因探索出了“通过开展‘自主、合作、探究’的新型学习方式，让民工子女学生在阅读中学会大胆学习，真正成为课堂教学的主角之一，而老师发挥其穿针引线的作用，在尊重学生理解的同时及时对有所偏颇的看法进行引导纠正”的学习方式使得我们的老师乐在其中，有所收获，并使得教学相长。
　　【关键词】：民工子女语文阅读应对策略
　　店口经济快速发展，已到了转型期内，随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的需求不断增加，出现了大规模的人口流动。随着人口流动大规模地进行，外来民工子女进入店口学校就读的人数越来越多，平均一个班级几乎占了40%。伴随着外来民工子的大潮，外来民工子女教育问题已成为教育工作者的新课题之一，尤其是关乎学生综合素质发展的工具性学科——语文教学更是面临了巨大的挑战。
　　开学时，笔者对所教班级学生的语文阅读能力进行了一次测试，给学生做的是一篇较简单的叙事性短文（相当于新课标下对四五年级学生的阅读能力的要求），结果令人甚忧：“外显”基本功不够，简单的到原文找原句学生无从下手；“内显”能力不强，答非所问，语言功底不够，根本不是按照要求回答而是简单的敷衍了事。说不认真，不对。看看他们的书写，工整洁净；说他们不思考也不对，到班里看过他们的考试方法，双眉紧锁，文章被笔划的也面目全非。结果10分值的阅读题得分率不到20％，学生结果普遍感觉良好，为什么呢？极其浅显的东西为什么在他们看来却如“上九天揽月，下五洋捉鳖”呢？这种低下的阅读能力怎么能适应新课标要求的语文阅读能力要求呢？对于外来民工子女的语文阅读能力差的原因是多方面的，除了少数人恐怕是语言智慧的脑细胞未被激活外（表现为不愿读，不善说，不能写）大多数受到客观的外在的因素影响。
　　如何应对这种冲击呢？笔者认为，可以在语文教学中通过开展‘自主、合作、探究’的新型学习方式，培养民工子女的学习主动性，培养他们的语感，从而提高他们的阅读能力。
　　阅读是提高语文素养的始端，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）关于阅读的阐述：“……逐步提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。……”简单的说就是提出问题、提出观点、寻找依据，从而得出结论、形成成果的流源与根本。其方法就是让学生借助文本、利用文本、深入文本，以达到既涵盖又高出文本的语文阅读能力。具体来说，笔者认为就要提高民工子女的语感，以缩小由于各种原因形成的“差距”。笔者是这样做的：
　　一、鼓励学生自由地说。
　　每节课前三分钟演讲，即兴演讲。讲的内容可以是生活的烦恼、学习中遇到的困惑、见闻与感受，刚开始有很多学生站到讲台上不敢讲或是语无伦次，笔者并没有失望而是鼓励他。实在不行了就拿出稿件读，除此还定期举行小型的辩论赛，一段时间过后绝大多数学生的口头表达能力都有了一定程度的提高，这也为阅读教学奠定了基础。接着就请他们写。只有自己的语言优美、表达流畅，才能分析好人家的作品。民工子女最大的有点就是能吃苦、不怕苦。每个星期我都让他们写4篇随笔（情绪的宣泄、内心的感受、学习中的困惑、成长的烦恼等），测试不算。每位学生还要有优美语句抄写本，把自己认为好的句子、语段甚至是全