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给 自 己 的 语 言 化 化 妆
—— 一堂美化习作语言的训练课
江苏灌云高级中学 高荣苏
教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的常见方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）
内容步骤：
一、替换法，体味语言的魅力
清代著名文艺理论家王国维在评价宋代二首词时这样说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，‘云破月来花弄影’，著一‘弄’字，而境界全出矣。”这里的“闹”、“弄”，运用了什么修辞手法，有何艺术表现力？
生（1）：比拟。春天的勃勃生机，夜晚的朦胧月色，渲染的淋漓尽致，都具有浓郁的诗意。
师：假如这样写，红杏枝头春意“浓”，云破月来花“有”影。表现效果会怎样？
生（2）：失去了形象性和生动性，缩小了想象的空间，影响了意境，丧失了诗意美。
师：近几年高考作文，把语言优美，文才斐然，作为发展等级的重要一环，可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、活泼、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、美化语言方法的探究
（一） 运用比喻，可以使抽象事物具体化
师：下面一段文字是94年一篇满分作文《尝试》的开头，由于运用了比喻的修辞手法，就给人形象生动的美感。
“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种勇敢的鸟，尝试是大浪迭起的海面上永往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙……”（幻灯投影）
如果开头运用下定义的方法，说“尝试是活动主体对某种活动对象身体力行的体验过程”，那么效果会怎样？
生（3）：下定义固然科学，严谨，但在文学作品中由于缺少生动可感的形象，就只能索然寡味，观之生厌。
[随堂训练]
模仿上文，以“母爱”为话题，写一段话。
练笔交流评点后，投影参考例文：
母爱是凄风冷雨中为怀中的雏鸟遮挡风雨的已经脱毛的翅膀，母爱是青黄不接时为嗷嗷待哺的孩子留下的仅有的半碗稀饭。对于成功者，母爱是一弘力量的清泉；对于失败者，母爱是一处避风的港湾……
（二）、引用诗文，可以展示你的才情
师：如一考生在《幸福是什么》中，这样开篇，你觉得效果怎样？
“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗籽’的记忆，是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求……”（幻灯投影）