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　　用语文的方法教语文——听肖培东老师上《琵琶行》
　　2013年12月初，著名特级教师肖培东老师应邀来我校上课，一堂《琵琶行》给老师们留下了深刻印象，更让听课的老师们体悟到了用语文的方法教语文的真谛。下面我们撷取肖老师课堂教学中的几个精彩片段先做一个精彩回放。
　　一、反复诵读中感知、品味。
　　片段一
　　师：白居易为我们写下这首诗，同学们也读了几遍了。接下来，我想考考大家：你知道琵琶女在这首诗里弹奏了几次？
　　学生回答不一。
　　师：到底是几次呢？我们先一起再把它读一遍，对，就那位男同学，你来读读第一段。浔阳，从这里开始。
　　生1：（朗读课文第一段）
　　师：好，请坐。你听听看，我读的和你读的有什么不一样。
　　（老师有感情的朗读课文第一段）
　　师：来，你自己来说说看，有什么不一样？
　　生1：比我读得有感情。
　　师：噢，比你读得有感情。
　　生1：然后注意停顿了。
　　师：注意停顿了，然后你的每一句话频率、节奏都是一样的，是不是呀？而且呀，你读起来像唱歌。你听这句醉不成欢怎样别呀？（生：惨将别），这个时候是应该有一种悲凉、伤感的感情。同学们，之前我们在热身的时候，几乎所有的同学都跟这个同学一样，一个调子下来。所以接下来，你们给我读好。我起个头（老师有感情的起头：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟）。
　　学生齐读第一段（比之前有进步）
　　片段二
　　师：还有没有用比喻的地方？大家找找看。
　　生1：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
　　师：这个比喻写出了什么？
　　生1：写出了声音在沉咽、暂歇后突然又爆发了激越的声音。
　　师：停歇以后马上又激越起来。你把它读读。我建议你把“别有幽愁暗恨生”一起读。
　　（生1朗读）
　　师：同学们知道问题在哪了吗？
　　生2：一开始他说有沉咽、暂歇以后有激越起来，我们没有听出这种声音来。
　　师：（很雄壮的起了一个头）
　　生2(朗读)：银瓶乍破水浆迸。
　　师：你看，多好！摹其声容易，得其情其实是挺难的。而且大家注意到了吗，他刚才说了一句话，这里是由什么转入了什么，所以“此时无声胜有声”后面的链接要快还是慢？（生齐答：慢）慢，然后“银瓶乍破水浆迸”。
　　（生2朗读）
　　师：听出来了吗，同学们？“此时无声胜有声”先