有24道题，约12230个字。

　　石景山区2014—2015学年第一学期期末考试试卷
　　初三语文
　　考生须知 1．本试卷共11页，包括四道大题，24道小题。满分120分。考试时间150分钟。
　　2．在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
　　3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
　　4．考试结束，将答题卡交回。
　　一、 基础•运用（共22分）
　　（一）选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分）
　　阅读下面的文字，完成第1-6题。
　　①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。对联　A   ，相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中华文化中的一朵奇葩。对联对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。它营造出来的诗化的氛围像阳光一样，照进每一个国人的日常生活。在一些古镇，我们看到的民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但切合百姓实际，与古镇的环境　B   ，　C   。比如一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透着的那种粗犷和豪气。
　　②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。如拆字联“闲看门中木思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。四、回文，既可以顺读，又可以倒读。这些“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。
　　③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。如以下几联：【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳夜雨瞒人去润花”；【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重”；【丙】桂林阳朔联“水作青罗带山为碧玉簪”；【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。
　　【链接材料（异字同音联的故事）】
　　一天，苏轼带着小他两岁的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说有“神童”之称的苏轼来了，便想当面考考他。老道出了个异字同音对“无山得似巫山好”，苏轼不假思索，立即对出下联：“　A   ？”老道连连称妙。谁知，苏辙在一旁却说：“兄长的下联对得还不甚工稳，不如改一改。”苏轼问：“怎么改？”苏辙便念道：“　B   ？”苏轼和老道听了齐声叫好。从此，苏辙也远近闻名了。
　　1．对文中加点字的注音，全都正确的一项是（2分）
　　A．zǎi　ɡāi   fēn    kuànɡ　B．zài   hé    fèn   ɡuǎnɡ
　　C．zǎi   hé    fèn    kuànɡ       D．zài   ɡāi 　fēn   ɡuǎnɡ
　　2．阅读第①段，根据语意，在横线A、B、C处依次填入语句，最恰当的一项是（2分）
　　A．家喻户晓相得益彰显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心
　　B．家喻户晓相辅相成显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心
　　C．源远流长相得益彰显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心
　　D．源远流长相辅相成显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心
　　3．根据第②段的内容，对下列对联中“汉字修辞”的分析，不正确的一项是（2分）
　　A．冻雨洒窗，东二点西三点切瓜分客，横七刀竖八刀
　　分析：上联拆“冻、洒”二字，下联拆“切、分”二字，在拆字的同时，又巧妙营造出“冻雨洒窗”“切瓜分客”两个情境，实属难得。
　　B．妙人儿倪家少女大言者诸葛一人
　　分析：综合运用了拆字与合字的方法，上联将“妙”字拆为“少”“女”，下联合“言”“者”为“诸”，一拆一合，相互映照，别具情趣。
　　C．客上天然居，居然天上客僧游云隐寺，寺隐云游僧
　　分析：这是一副典型的回文联。“天然居”是北京的一家酒楼，“云隐寺”位于杭州。上联与下联都可顺读、倒读成文，并兼顾对仗，堪称佳作。
　　D．素园陈瘦竹老舍谢冰心
　　分析：这是老舍先生精撰的一副名联。素园指韦漱园，近代著名翻译家；陈瘦竹是小说家和戏剧理论家。联中“陈”、“谢”既是姓氏，又可作动词：“陈”为陈设，“谢”为致谢。该联构思精巧，既有嵌名之趣，又不失双关之妙。
　　4．阅读第③段，对其中四副对联的表达效果，理解不正确的一项是（2分）
　　A．【甲】联赋予春风、夜雨以人的行为，生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春雨的细密、迅疾、清凉。
　　B．【乙】联用“三千丈”、“百二重”的夸张表述，突出了六盘山山峰的高峻和形势的险要，给读者留下深刻印象。
　　C．【丙】联把宛转回环、清澈碧绿的江流比作“青罗带”，把平地崛起、如莲似笋的山峰比作“碧玉簪”，形象地表现了桂林山水的特色。
　　D．【丁】联上联运用反问，加强语气，强调了如果有恒心，不必每天起早贪黑；下联说一时勤奋、一时懒散是最不好的，从正反两方面突显了治学要持之以恒。
　　5．阅读链接材料，根据故事情节和对联的知识，在横线A、B处依次填入合适的下联，正确的一项是（2分）
　　A．何花能如荷花雅何叶能如荷叶圆B．何叶能如荷叶圆何花能如荷花雅
　　C．何水能如河水清何叶能如荷叶圆D．何叶能如荷叶圆何水能如河水清
　　6．校本课程《走近楹联》开设后，同学们读联、背联、赏联，尽情感受楹联文化的魅力，享受学习楹联文化的快乐。在一次“走出校园，广阔天地学楹联”的活动中，老师请同学们用一副对联说说学习楹联的收获或体会，下列回答不得体的一句是（2分）
　　A．书中乾坤大笔下天地宽
　　B．书香校园厚学养楹联文化润心田
　　C．行尽百川才晓江河之美读破千联方知语言之奇
　　D．人间百益，不及读书半分妙尘世千好，未如品联一段香