约4610个字。

　　23课公输
　　一、教学目标
　　（一）知识与能力：
　　1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
　　2．了解墨子及其非攻主张。目标
　　3．体会墨子高超的劝说艺术。
　　（二）过程与方法：自主、合作与探究的方法。
　　（三）情感态度与价值观
　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
　　二、教学重点
　　1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
　　2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
　　3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
　　三、教学难点
　　鉴赏墨子的劝说技巧。
　　四、教学方法
　　1．诵读——品析——背诵
　　2．设疑——点拨——释疑
　　五、课时安排：2课时
　　六、教学过程
　　第一课时
　　（一）导语设计
　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
　　（二）资料助读
　　1、关于先秦诸子散文
　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段？以《荀子》和《韩非子》为代表。
　　先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
　　2、《墨子》及墨子
　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张•兼爱”“非攻”。
　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
　　3、公输
　　公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
　　（三）朗读课文，整体感知
　　1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
　　生字：
　　械(xiè)   轩(xuān)   舆(yǔ)   犀兕(xī　sì)    鼋(yuán)    罨(tuó) 
　　鲋(fù)    梓(zī)    褊楠(piá　nán) 
　　多音字：
　　请说之(shuō)    长木(zhàng)    公输盘(bān)   见我于王(xiàn)    禽滑厘(gǔ)
　　通假字:
　　公输盘不说(通“悦”，高兴)             子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 
　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)        公输盘诎(通“屈”，理屈)。