约3960字。

　　题 目： 
　　巧架桥梁    引“读”入胜
　　内容提要：
　　语文新课标准，对学生的阅读的量和质的要求都很高，为了使初中学生真正扩大阅读量，提高阅读的质量，从而让学生开阔视野，提高素质，受到高尚情操的熏陶，我在文中总结了三点经验：整合阅读资源 ，培养阅读兴趣；  指导阅读方法 ， 扩大阅读范围   ；倡导探究，性阅读。
　　关键词： 阅读     兴趣     方法     探究性
　　作    者：蒋秀梅
　　出生日期：1980年1月
　　教    龄：13年
　　职    称：中学一级教师
　　单    位：桂林市兴安县兴安镇初级中学
　　邮    编 ：541300
　　手 机 号 ：13768531339
　　发表论文：《论信息技术与语文学科整合中教师素质的提高》
　　巧架桥梁    引“读”入胜
　　蒋秀梅
　　《全日制义务教育语文课程标准》提出阅读的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400 万以上。”那么，在初中阶段，如何引导学生进行广泛有效的课内外阅读，将成为新一轮课改中，教师必将面临的挑战。从2004年，我县中小学全面实施新的课程改革，我就积极对初中语文课外阅读教学进行了新的探索，并取得了一些收获。下边是我的一些具体做法。
　　一、整合阅读资源   培养阅读兴趣
　　受传统应试教育的影响，我们向语文与教学要的是成绩，而很少注重语文各种素养的培养。因此，我们很少把课外阅读资源引进课堂和课程计划，学生的阅读范围比较狭少，这严重制约学生语文素养的全面提高。为了改变这种局面，在七年级新生开始进入中学校园时，我就适时将报刊、网络、图书馆、展览室、阅览室、校园布告栏，各种标牌、广告等课外资源进行整合、渗透，引入语文课堂。通过对身边的这些常见的课外资源认识、了解和阅读，学生深刻体会到：我们随时都可以阅读，随时都能通过阅读获取一定的信息。如新生入学第二天，我带学生游览校园，并找出校园内的标语，记在心里。参观完校园，我们回到教室分组比赛交流。这是一次简单的语文阅读教学实践训练，在学生中的反应却很大。当学生争先读出那些校园文化标语，感受到的