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表达交流活动

第二单元 展现七彩人生

单  元  写  作  目  标
1、体会传记文章的不同特点。
2、学写传记。
写  作  方  法  指  津
本单元的“表达交流活动”是“人物访谈，学写传记”和“关注自我，学写自传”这两项有很多联系又有些区别的内容。该活动要求以传记单元所学习的三篇“基本阅读”课文和两篇“扩展阅读”课文为指导，通过体会课文所介绍的传记文章各自不同的特点，学会为写传记而开展对他人的访谈活动和为写自传而开展的反观自我的内省活动。进行这两项活动，请细读教材“表达交流活动”中的《展现七彩人生》和“点击链接”中的《放言述说平生事》。以下再提供一些相关建议。
第一，细致而有效地做好访谈的事务性工作，如，选择和约请好访谈对象，安排好时间地点，准备好录音设备，还可以带上相机。如果希望访谈对象最后过目传记文章的，也需要约妥。如果是写自传，要根据自己生活安排，留出特定的时间，来自我反省，自我思考，或者适当地请他人来评说自己，以作为自传的材料。
第二，为写传记，采访前后要做好相关的文字资料性工作，如，访谈前应该尽可能多地掌握访谈对象的材料，设计好采访方案，做好采访的文字记录，整理采访记录等。
第三，传记文章的写作。老师可以把五篇传记课文的不同写法再向同学做一个简要的归纳，任学生采取最适合访谈对象或表达自我的写法，鼓励学生把以前的写作方法渗入到传记写作中，提倡学生写作的富于个性的自由创造。
传记文体写法指导
1.要注重传主的个性特征。
“传记要紧的是写出这个人与别人的不同之处。”“凡记人的文学，唯一职务在描写出那个人的个性。”（梁启超《中学以上作文教学法》）“个性”（Personity）这一概念来自于希腊文Persona，原指希腊悲剧演出时演员戴的面具，心理学借用这个术语，证明每个人在人生舞台上各自扮演不同的角色，又不同于他人的、属于自己的精神面貌。传记文学作品的核心要素，是写出传主的个性，包括性格、气质、兴趣、爱好、情感、情操、思想、理念、憧憬乃至无意识表现的独特特征。
 “新的传记，就是记述一个人活泼泼的一生，记述他的思想与言行，记述他与时代的关系。......若要写出新的有文学价值的传记，我们应当将他外面的起伏事实与内心的变化过程同时写出来，长处短处，公生活与私生活，一颦一笑，一生一死，择其要者，尽量写来，才可以见得真，说得像。”（郁达夫《什么是传记文学》）
2.传记必须真实，要善于选择富有意义的真实材料。
传记首先要求内容材料的真实性。真实是传记文学的生命和灵魂，违背了真实，传记文学就失去了生命力。写传记作品，要尽可能多地掌握真实的生活和历史材料。美国作家贝克尔应邀为威尔逊总统做传时，美国陆军部派7辆装甲车运送有关资料给贝克尔。但这并不是说，只要内容真实，就能写出好的传记作品。真实的内容必须具有意义，必须准确生动活泼地显现出传主的个性特征。因此，我们要在大量掌握与传主相关的材料基础上，学会选择提取最能恰切表现传主思想情感特性的真实材料。歌德说：“我们生活中的事实，不是当它是真实的，而是当它有意义的