约5620字 .
阅读与写作
作者：张昆阳（网名：zhangpp）
福建惠安嘉惠中学

课文导入：
这次考试,我们试题中有一题情景描写：“我 风 太阳、云、心情轻松”。在批改过程中，我发现，不少同学没有做好。平时的作文也有这样的问题，即同学们善于构思一个完整的故事，但却不善于具体的场面描写或细节刻画。今天，我们就在对课文有了熟悉把握的基础上，结合“易水送别”这一精采的片断，这就是一个很好的场面描写。我希望我们通过学习，对于我们的作文能有所帮助。
全体诵读：“易水送别”（P185）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 
  至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
总评：这段描写力极强，可谓精彩纷呈，读之激动人心、荡气回肠。作者通过描写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面；塑造出了一位高风亮节、慷慨激昂侠士形象。“燕赵多慷慨悲歌之士”的美名，也由此传闻天下。
整个场面悲壮、慷慨、激昂。
它不是柳永笔下的“执手相看泪眼”的缠绵悱恻，
不是李叔童笔下“长亭外，古道边，芳草碧连天”的依依惜别。
也不是“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”的奔赴战场昂扬斗志。
而是诀别
是壮士慷慨赴死的生死之别。
小的方面：荆轲是为了报燕国太子丹知遇之恩，“士为知己者死”是符合那个时代的“义”的，荆轲的出行是“义举”也是“壮举”。
大的方面：荆轲的行为是为了燕国，为了抵抗暴秦，是执行一项举国轻重的政治任务。因而显得隆重、悲壮。
（不难想像，即便是美国的撞机事件，如果那些恐怖分子在登机之前，举行送别仪式，其慷慨悲壮也绝不亚于此。当然，二者都是恐怖活动，以暴制暴的行为未必可取。）
具体分析：
一、出场：
1、送别人群的身份：是太子及其宾客——场面隆重阔大。
2、送别人群的衣着：白衣冠——拉开了壮别的场面。“白色”在这里有两种作用：
首先，白色是种悲凉的色调，它往往和丧服联系在一起，渲染了这次送别的不一般——它意味着是一次生离死别，带有提前为他送丧的味道。
色调描写是值得我们注意的，我们学过的课文中也有相关知识。如：
秦伯素服郊次——《崤yao之战》
晋于是始墨——《崤之战》
（这里的一白，一黑颜色的色调不同，但都表示哀伤之意）
其次，画面形成有力的色彩对比，（我们可以想像，荆轲的服饰未必是白的，在我们看过陈凯歌拍摄的《荆轲刺秦王》影片中，荆轲的服饰是红色，与秦国大臣的黑压压的一片就形成了鲜明的对比），这样有利于衬托了荆轲在画面中的主导地位和英雄形象。
又如：在吴梅村《圆圆曲》中，也运用了强烈的对比，却塑造了一位鲜明的人物形象。
恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
（我们也可以通过想像，把二