约3500字。
将 计 就 计，化 疑 为 用
——“爱与文字来相约”课堂教学案例
一、案例背景
第一次担任高三的语文教学，最害怕和最担心的专题复习是作文训练，因为每次复习训练后，批改作文的结果都是“兴奋提笔，失望放卷”。高考作文要求主题深刻、立意新颖，也要求语言生动、形象，有文采。然而，很多学生在写作上实际离高考要求相差甚远，他们人云亦云，你抄我借，生搬硬套，只管写满不管得体，在语言上则更是大白话连篇，枯燥叙述事情的来龙去脉，远远丧失了语言应有的艺术美感。而相对于写作能力较差的同学来说，尽量使自己的语言变得有文采有意蕴，不失为获得高考作文发展等级分的最有效的办法。因此，如何使学生的作文语言变得有文采有内涵，如何使学生在各门功课的题海中抽出心来，投入感情去努力美化自己的语言成了教师教学的一大难题。
二、案例描述
寒假归来的一个星期四上午我走进教室，惊讶的发现有个学生在黑板上大大写了“问世间情为何物？直教人生死相许”，还故意把问号加粗。没有心理准备的我顿时一怔，擦还是不擦？矛盾中找到黑板擦，然而举手那刻，我突然想到，何不“将计就计”“他山之石，可以攻玉呢？”于是，我面带微笑：
师：我记得寒假时很多同学用手机向我倾诉感情困扰，其中有位同学也曾经问过我“老师，情到底为何物？”，对这个问题，不知在座的你们有何感想？
（学生愣，显然他们没想到我把问题反抛，但马上活跃起来）
生：情就是爱情，生死相许，永世不分离的那种最缠绵的情感。（笑）
师：一份亘古不变的情怀，那么请问，你们记得有多少描写爱情的语句呢？
（场面异常热闹，大家开始争先恐后）
生：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。乃《关雎》也。（笑）
生：我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！看了“小燕子”后我就会背了。（笑）
生：我是天空里的一片云/ 偶尔投影在你的波心—/你不必讶异/更无须欢喜—/ 在转瞬间消灭了踪影。徐志摩的《偶然》（笑）
生：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
师：很好，看来大家都能随口即诵，好极，！（笑）大家觉得这些美不美呢？美在哪里？
生：美！情景融合，意境很美，而且用对偶形式的句子更美！
生：还有长短句结合也很能给人以美感。如“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”
生：还有（急）我记得晏殊的“无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处”也美啊，它以夸张手法，以正反对照的手法，突出了相思无限。