（约7830字）
自主赏析
《伶官传序》教材梳理及训练设计
山东省昌乐一中  刘海涛
教学坐标
学习目标
1.掌握文言基础知识。
2.理解借古讽今的写作目的及引发的深刻历史教训。
3.学习对比手法，感受文章强大的感染力。
学习重点 
1.了解作者的写作意图。这篇传前序论，借助后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，警策透辟地阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。其目的是告诫北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
2．把握本文的论证结构。事理结合，饱满精练。
3．本文风格平易舒畅中饱含抑扬顿挫，精辟论述与深沉感慨合而为一，语调深婉，达到了以理服人，以理动人，寓理于情的艺术境界。
赏析方法
先要读懂：在读懂字句的基础上，理解所议之事、所议之理，再联系时代背景理解借古讽今的写作目的。
反复朗读，深入体会，从感性认知到理性思考，深入感受文气。
教学建议
这篇课文短小精悍，意旨鲜明，阐述的道理比较简单，布局谋篇也不复杂，可以指导学生借助注释和教师的简要提示读懂课文。
这篇课文与《六国论》都是史论，都是借古讽今之作，又是同时代的作品，可以进行比较阅读。
教师要提示学生注意课文的语言特色，在朗读中细心体会。
知识归纳
1.重要字音（拼音后数字为声调――编者注）
仇雠（chou  2）  俳优（pai  2）  度曲（du  4）  汾酒（fen  2）  盛衰（sheng  4）  盛以锦囊（cheng  2）
2.古今异义
(1)人事：古，人为之事，人力，如“胜负之数，存亡之理，岂非人事”。
今，关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作
(2)原：推求理由，如“原庄宗之所以得天下”。
今，原来的。
(3)组：古，绳索，如；“系粱父子以组”。
今，组织或由不多的人组成的单位。
(4)从事：古，随从人员，名词，如“则遣从事以一少牢告庙”。
今，干某项事业。
3.一词多义
(1)归：
①归顺    而皆背晋以归梁 (《伶官传序》)
②归宿   君臣相顾，不知所归(《伶官传序》)
③返回，回去   若中道而归，何异断斯织乎? (《乐羊子妻》)
④归还，如“完璧归赵”(成语)
(2)易：
①容易   岂得之难而失之易欤(《伶官传序》)
②改变   缙绅而能不易其志者．四海之大，有几人欤?