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文学作品阅读指导专题教案
一、高考现代文阅读考查的内容
《高考考试说明》现代文阅读考查内容——能阅读一般社会科学类、自然类文章和文学作品。
1． 理解：(B级)
①理解文中重要词语的含义。
②理解并解释文中重要的句子。
2． 分析综合：(C级)
①筛选并提取文中的信息。
②分析文章结构，把握文章思路。
③归纳内容要点，概括中心思想。
④分析概括作者在文中的观点态度。
⑤根据文章内容进行推断和想象。
3． 鉴赏评价：(E级)
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二、考纲解读及领悟
社会科学类文章和文学作品阅读主要考查以下几个方面：
1、理解文中重要词语的含义——
社会科学类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的科学概念，在文章里含有特定的属性。阅读时，如果这些概念理解不清，就很难读懂文章。解答这类题，关键在于一定要善于根据语境理解词语的含义。
理解词语在文中的含义包括理解词语的指代义、概念的内涵义、词语的比喻义、临时含义、引申义、概括义及关键词语的语境义。
解答此类试题的答题技巧为：
①联系上下文推断多义词在文中的特殊含义。所谓“文中”有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；一是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解任何一个词语时这两种含义的阅读分析过程中都必须同时起作用。
比如《三五丛书》中P332页2004年模拟题一中第一道题：对“误解”一词在③、④、⑤不同段落里分别侧重于什么意义？就是考查对重要词语的理解。
根据作者在不同段落里对“误解”的不同阐述和解说，对“误解”这一词语含义的理解就各不相同：第三段着重谈“理解误解”，在此段中作者对误解的产生认识论根源和社会根源进行了分析，原文中“误解产生有必然性，是可以理解的”，由此得出结论：误解产生具有必然性，是可以理解的，因此此处的误解指的是——人类生存环境中存在的一种正常现象。第四段着重谈“宽容误解”，立足点在于通过举例，分析生活中存在别人对自己理解不准确导致产生误解的现象，要采取宽容态度，所以此处的“误解”侧重于指——别人对自己的不正确理解；第五段着重谈“回敬误解”，作者在本段里谈论的误解立足于恶意的误解，列举了三种对待恶意误解的办法，所以对本段的误解要定位在是一种恶意的行为，是一种什么样的恶意行为呢？结合原文可以发现此处的误解指的是——一种借误解之名行攻击之实的恶意行为。
再比如第二题：文中作者对“享受误解”是如何理解的？也是考查对词语含义的理解，题目规定到原文中找原话回答，这就是考查的是筛选信息的能力，根据题目到原文第二段中找到“享受误解”的出处，阅读下文就可以发现下文中有作者对“享受误解”的理解，这就是答案。
②指代词。对一般代词指代的内容的理解，要把握如下要领：一是了解代词的用法。二是在具体语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析概括。三是将所找出的指代内容代入原文，看看是否合适。代词一般是前指，也有后指的，有些指代内容需要概括。
比如《三五丛书》中P333页新题好题《创新才有希望》中的第一题：文中说“基于上述感受”，“上述感受”指什么？这道题考查的就是对指代的理解。题目的答案就要到这句话出现的第一段和第二段中去寻找指代的内容，那些属于作者的感受，这些感受是导致作者“赞成作文新概念，为全面创新作文大赛叫好”的原因，也是题目的答案。答案如下——
1、 中华民族在科技、学术、文化领域缺少创新
2、 在现在的历史关键时刻，创新能力觉得民族存亡
3、 著名科学家常常从文学中借取创新能力
4、 文化活力常常不及科技、经济等活力
5、 中小学文化课活力减退
③对概念内涵的把握，要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息进行整合然后组织答案。
④要能够理解词语在文中的表达作用，要揣摩作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行。
2、理解并解释文中重要的句子
从多年社会科学类文章阅读试题来看，要理解其意思的句子往往运用了比喻的修辞手法，要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。另外，社会科学类文章常常有一些引用的句子，阅读时也要正确认识引用的句子的意思和作用（两个方面：形式上和内容上），这些句子常常是命题者拿来命题的材料。
知识一：对“重要句子”的理解可以立足于如下方面;
一是结构比较复杂、对理解文意有影响的语句。
二是通过它可以窥探文章中心，提挈全文结构的传神性的关键语句即文眼句。文眼句既揭示中心，又提挈全文，是文中意脉的焦点，不仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起，而且能使文章内部意义贯通。
三是最能帮助我们准确理解整个作品主题思想的议论性语句，多在文章的结尾部分，属于文章的主旨句。主旨句用来表明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心，文章的灵魂，具有极强的概括力。文学性的文章在文末居多，议论性的文章在开头居多。
四是能够表明文章的脉络层次的在多个文段中反复出现的接榫句（线索句），主要起承上启下的过渡作用的过渡句。
五是内涵比较丰富、含义比较深刻的语句，多为警策句。
六是表达上形成前后冲突的矛盾句。语段中有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了思考的用意。比如《孔乙己》最后一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面上看起来矛盾，实际上是绝妙好辞，深刻揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。
七是情感句。文章中有些句子明显地表达出作者的思想感情、喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。例如《荷塘月色》中“我以为这恰是到了好处”、“热闹是他们的，我什么也没有”。就是直接表明作者感情的情感句。
八是引用句。在文中引用名言名句，表现一定的思想内涵，往往这也是一个命题点。例如：我们应该向竹子学习：‘未出土时先有节，到凌云处仍虚心“。这句话中就引用了一幅对联，上联的含义是有个性，有骨气；下联的含义是有胸襟，有肚量。便于我们理解文中的意思。
九是比喻句。在描写中经常会用到修辞手法，比喻特别多，也经常考到。例如《荷塘月色》的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。
十是总结句。总结句一般在文段中或文章中的结尾，或总结上文，或总括全文，或照应前文，或留下余地让人思考，言有尽而意无穷，或包含笔墨抒发感情，直抒胸臆，表达赞美与怀念之情。这类句子是对文章内容和感情的收束。
知识二、理解重要语句的注意事项：
一是避免囫囵吞枣，要确认句子的基本意义；二是要结合具体语境，探明句子的特定意义；三是学会审美鉴赏，体会语句的表达作用。
知识三、理解重要语句的方法：
一是留心句子的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。
二是联系时代背景、创作意图以及作者的人生经历、作品的语言风格、领悟句子的含义。
三是结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心理解把握。（答题思路：从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；中心句——点明中心、揭示主旨；转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；点睛句——点明全文中心，
