约8010字。
《窗》教学设计
仁和镇瑞发学校  高黎
教学设想：
一、读书重在感悟，感悟重在思考。 让学生在自主学习的基础上质疑，师生共同梳理问题，抓住梳理出来的可以提纲挈领的问题引导学生进行讨论，在释疑交流的过程中深入感悟课文，让学生真正成为学习的主人。
二、本文的结尾最具震撼力，也很容易引起学生的争议。借机引导学生进行辩论，从而深入领悟结尾的魅力，体会本文巧妙的构思。
教学目标：
1、理解人物形象，感受人情冷暖。
2、体会小说精巧的构思。
教学过程：
一、导入新课
    同学们，看到“窗”这个字，你会想到什么？（房屋之窗、心灵之窗、社会之窗……）澳大利亚作家泰格特就以“ 窗”为题，写了一篇震撼人们心灵的小小说。今天我们就来学习它。（板书课题及作者）
二、展示目标：（略）
三、学习新课：
（一）初读、感悟。
    1、自读 
“ 瞬间迸发的灵感火花是最珍贵的”，请同学们边朗读课文，边把读文的感悟批注在书上，同时把疑问做出标记。
2、初读交流
（1）生字词
消遣  俯瞰  一泓 斑斓  争相斗妍  津津有味  扣人心弦 栩栩如生  纹丝不动  
（2）整体感悟：请同学谈谈课文主要故事内容。
（二）质疑、梳理问题，共同探究：
1、学生质疑，师生共同梳理、筛选有价值的问题。
可集中探究以下问题：
（1）文中的两个人物各是怎样的人？小说要告诉我们什么？
（2）怎样理解小说的结尾？（或：为什么靠窗的病人看到的是窗外的美景，而后一位病人看到的是光秃秃的一堵墙？）

《窗》课堂教学实录
一、           导入：
师：联想和想像是思维的翅膀。看到“窗”（板书）这个字，你会想到什么？
生1：我会想到房屋的窗子。
生2：我想到了“眼睛是心灵的窗户”。
师：深圳是中国改革开放的窗口，我们是学校素质教育的窗口。希望这扇窗子打开来，里面是阳光灿烂！ 
澳大利亚作家泰格特也以窗为题，写了一篇震撼人心的小说。今天，我们就来学习它。（板书：泰格特）
二、           展标：
师：学习这篇课文我们主要理解人物形象，感受人情冷暖。
三、自学：
师：请同学们朗读课文，读时注意积累字词，用笔批注感悟最深的地方，同时划出不懂的问题。
（生自学）
检查自学：
1、字词：消遣  俯瞰  一泓 斑斓  争相斗妍  津津有味  扣人心弦 栩栩如生  纹丝不动  （轮读 、正音、齐读 、书空写自己认为难写易错的字）
2、整体感悟：请2名同学谈谈课文主要讲了什么故事。
四、质疑、释疑：
师：读书重在感悟，当然也会产生一些疑问，而“发现一个问题比解决一个问题还要重要”。你有哪些疑问请你提出来我们大家一起研讨。
（一）生1：在第6段中“他为自己会有这种想法而感到惭愧，”他为什么会感到惭愧呢？
师：你自己能不能先说一说“这种想法”指的是什么想法？
生1：这种想法指的是“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”
师：谁帮她解答一下？
生2：这个人本身是善良的，另一个病人时常为他讲窗外的一些事情，使他的生活变得有趣，而他却产生了取代他的想法，因而感到惭愧。