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初三语文复习课提高效率的浅见
小榄二中   李新城
实践证明，提高语文复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：
一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。
二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。
三、准确了解学情，明白“教什么”，确定学习需要，这是提高复习效率的重要保证。
四、精选教法，明确“如何教 ”，精讲精练，分层教学、教给教法，这是提高复习效率的重要手段。
下面分别展开一下：
一、要精确地把握中考走向，准确把握“如何考”的问题，教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化，考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型有哪些发展等等。总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后，才会明确“如何考”问题，这是搞好复习工作的导向性问题，是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作，不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具体的分析，这样才能将理论与实践有机结合起来。也才可能准确把握中考的脉搏，从而有针对性地指导自己的复习工作。
二、抓纲的过程，就是紧扣课程标准，其实质就是教师对教学要求、教学内容和教学目的的一个系统化的认知过程，其目的在于帮助教师找到制订教学目标体系的理论依据。扣本的过程，其本质就是教师对教学要求、目的的一个量化过程，它是教学课程标准精神的具体体现，也是教师找准实施教学目标的一个重要客观依据。只有将纲与本紧密结合起来，才可能使教学目标、要求落实到教学行为中。这样学生才会在具体的教学行为中明确“考什么”的问题，才有可能使学生针对性地复习，以达到要求，实现课程标准的教学目的。通俗的讲，即是分析、落实考点的问题。
三、教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教，才会收到良好的教学效果。
了解学情，既然包括对学生学习水平的了解（已有知识水平、已具能力层次、思维水平等），而且包括对学生的学习动机、学习意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解，只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性，学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程。
四、精选教法，明确“如何教 ”，精讲精练，分层教学、教给教法，
这是复习课的落脚点，是整个教学过程的中心环节，决定了
（一）、精讲精练
1.精讲的前提是课前设计务必要精细而准确，分析学习内容要将课程标准、考纲和考点的分析有机结合起来，这样才可能确定复习阶段的整个内容，并使之具体到每一节课中。
其次，要对学生特征进行全面而准确的分析。就教学实际言，课前对学生特征的分析，要着重研究以下几点内容：注意的水平、认知水平、已有的语文学习技能，学习态度和个性心理特征等。
 2.“精练”的前提是练习设计要精。
其一，练习题要有典型性。从教学实际考虑，教师一般应针对教学内容选择典型的练习题，且多应以中考题为例。这样做，既可减轻教师的负担，也减轻了学生的负担，利于学生举一反三，便于学生巩固知识形成能力。
其二，练习要突出技巧性。因为中考不仅是水平考试，而且也是选拔考试，所以平时的练习既要强调基础，又要突出技巧。这样才利于在有序的训练中形成能力。
其三，练习要将定量与定性训练结合起来。练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的