2018-2019学年高中三维设计一轮复习语文通用版讲义 Word版含答案
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　　专题一  文言文阅读
　　文言传记文高效读文的2个诀窍
　　文言传记文是高考全国卷考查文言文阅读的主要选文，一般选自“二十四史”正史。从历年高考选文来看，唐宋元明的传记文出现得比较多，传主或为文臣，或为武将，大部分位居高官，有过不凡的业绩，而又贤良方正，道德品质堪称表率，是历史上具有正能量的人物。
　　阅读文言传记类文本时，根据文言文选项的命制特点以及写人记事的特点，可从以下两方面入手读文。
　　诀窍1　依选项，借题读文更快捷
　　题目 为什么要“借题读文” (理由阐释) 如何“借题读文” (方法介绍)
　　文言断句题 4个选项大部分断句是一致的，只是个别2～3处断句不一致。断句一致的地方利于我们理解文意，而断句不一致的地方则提示我们读文时要重点思考和关注。 对比4个选项，将选项断句一致的地方在原文相应处标注出来，这有利于我们读到此处时理解文意。
　　概括分析题 (1)4个选项是按照行文的先后顺序分层来设置的。
　　(2)4个选项3对1错，1错也是局部小错。
　　(3)每个选项的内容一般是对文中关键人物形象和主要事件的概括分析与评价，个别词句甚至是对原文的翻译。
　　因此，借助概括分析题有助于大体揣摩文中人物的性格、身份、品质、事件等，使我们对文意有了初步的感知。 将选项中的相关信息逐一回归原文，特别是要将选项中的一些词语回归到相应词语处，因为选项中个别词句是对原文词句的翻译。
　　诀窍2　定时间，脉络大意更清晰
　　写作正史人物传记有基本的规范：文章开头对传主基本信息做简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。
　　理清文章脉络，把握文章大意，抓住表示时间节点的词语比较关键，此类词语主要有以下三种：
　　[读文示例]　
　　1．依选项，借题读文更快捷
　　[说明]
　　文中波浪线处所画“/”及文中标注释义分别由右栏第1题和第3题提供信息。　　　
　　2．定时间，脉络大意更清晰
　　(1)时间(憙年十五)——为兄报仇，却不乘人之危。
　　(2)时间(憙年未二十)——担任郎中，代理偏将军，成功招降舞阴李氏。
　　(3)时间(光武破寻、邑)——征战受伤，屡有战功，回朝受奖。
　　(4)时间(邓奉反于南阳)——斥责谋反，忠于朝廷。
　　(5)时间(后拜怀令……憙下车)——严格执法，依法处置李子春事件。
　　(6)时间(其年，迁憙平原太守)——斩杀盗贼，执法谨慎，上书建言。
　　(7)时间(二十七年)——拜太尉，赐爵关内侯，为边事作长久计。
　　(8)时间(建初五年)——患病去世，深受皇恩。
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　　专题二  文学类文本阅读一　小说
　　一、明确小说的4大特色
　　全国卷小说的考查主要围绕小说的4大特色命题，即故事情节、人物形象、环境描写和主题。近几年命题人对命题角度又进一步细化，具体为把握故事情节、揣摩人物形象、赏析环境描写、概括探究主题，以及品味赏析语言、赏析艺术技巧、探究标题等。因此，复习时一定要关注小说的这4大特色。
　　(一)故事情节
　　故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
　　1．情节构成
　　情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
　　2．安排技巧
　　情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题，等等，此部分将在后面第四讲“艺术技巧(含语言)的3大题型”里细讲。
　　(二)人物形象
　　人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格方面设题。
　　1．人物描写的手法
　　2．人物描写的类型、含义及作用
　　类型 含义 作用
　　肖像描写 是对人物形象的外部特征进行描绘，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写 揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征
　　语言描写 它包括对话、独白、旁白及对语气的描写 表现人物身份、地位、文化修养和思想性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展
　　动作描写 是对人物在典型环境中的行为动作进行描写 传神地摹写人物的心理活动，更好地展现人物的性格特点
　　心理描写 是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画 直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人的思想品质和性格特征，推进故事情节
　　细节描写 细节描写是对生活中那些细致而富有表现力的典型环节所做的特写型描写。它渗透在对人物、景物或场面描写之中 ①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好；②可以深化主题；③可以推动情节的发展，营造一种氛围，为下文做铺垫；④可以渲染时代气氛、地方特色；⑤可以营造典型环境，表现人物心情、心理活动；⑥还可以暗示影射
　　场面描写 是对一个特定的时间、环境与地点内许多人物活动的生活画面的总体描写。它体现在人物活动的动态描写和特定环境的渲染上 ①渲染气氛，烘托事物；②可以更好地塑造人物形象和表现作品主题
　　(三)环境描写
　　小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格的一个延伸。
　　(四)主题 
　　主题是小说的灵魂，是贯串小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。
　　1．主题的常见表现形式
　　(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。
　　(2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。
　　(3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。
　　2．主题把握4大着眼点
　　(1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。
　　(2)从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的关系来分析主题。
　　(3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。
　　(4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。
　　二、关注高考的4大题点
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　　专题四 实用类文本阅读一　新闻
　　2017年高考语文三套全国卷的实用类文本阅读，都是非连续性文本，由于文本内容对命题的限制，实用类文本阅读题的考查难度降低，评价、探究类试题逐渐减少，理解、分析、概括三种基础性的阅读能力成为考查重点。
　　[感悟考题]
　　(2017•全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
　　材料一　随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。
　　垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
　　(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，
　　2017年4月5日新华网)
　　材料二　笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”
　　这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
　　前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
　　随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，
　　2017年5月6日《人民日报》)
　　1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
　　A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
　　B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
　　C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
　　D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
　　解析：选D　本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，语义夸大。根据材料二第二段中的“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”可知，D项“主要原因”说法错误，语义夸大。
　　2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5分)(　　)
　　A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。
　　B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
　　C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。
　　D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。
　　E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。
　　解析：选AE　本题考查理解文章内容的能力。B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”属臆测，从文中信息无法推出这一点。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法并不准确”错，由材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染属性并不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一