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2006年《考试大纲》的总体解读与命题趋势分析
2006年《考试大纲》的制订是在总结全国统一高考命题工作，包括分省命题工作，并广泛征求分省命题省市意见的基础上完成的。
2006年高考《考试大纲》的最大特点是平稳，其次是过渡。
变化小是2006年《考试大纲》的主要特点，较好的保持了和2005年的连续性。
一、明确《考试大纲》重要性
1、是高考命题的重要依据；特别是在开展分省命题的今天，高考命题更要严格遵循《考试大纲》的要求。
2、明确了考试原则和要求：通过题型示例了解考查的知识和能力，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度；
3、明确了复习的范围，减少了盲目性。
4、《考试大纲》以考试机构文件的方式公布考试的基本原则和范围，增加了考试的透明度，有利于确保考试的“公平、公正”。
二、领悟高考命题基本原则
试卷设计和试题命制的指导思想：高考改革要有利于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和有助于高校扩大办学自主权。高考试题重点考查的是大学新生所应具有的能力和素质；考试范围要遵循中学教学大纲和考试大纲；题型设计上要增加应用型和能力型题目。
2006年高考的命题思路是“稳定中求发展”，在稳定命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，有所发展、有所创新。
1、命题原则与2005年保持一致
高考命题的最根本的原则（或指导思想）就是考查出考生的学习潜质。把考生看做一个活生生的人，而不是一个被动接受知识的物。于是，我们就有两个说法：
（1）当前的高考要求的是在较强的综合素质基础上，鼓励充分发挥特长：
（2）当前的高考要求的是综合素质、综合能力，是全面的应考能力，包括基本素质、道德修养、考试技巧、心理、身体等等。
2、题型结构相对稳定
每年出版的《考试大纲》均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。题型结构的确定是许多命题人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。如果题型需要调整，命题组一定会在前一年出版的考纲中予以说明。
3、考核内容相对稳定。各科的考核内容、能力要求基本稳定，在提法上进一步明确、科学，为利于考生复习，有利于稳定中学教学。
4、试卷难度应逐年保持一致
根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学教学较为有利。在命题的整个过程中，试题命制人员时时考虑各题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难度。需要说明的是，命题人员所追求的应该是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。
5．在2005年《考试大纲》的基础上，2006年《考试大纲》把“命题指导思想”更名为“命题要求”。如理科综合将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这一改动