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　　诗歌鉴赏——炼字 （复习指导课）教学设计
　　学情分析：
　　在诗歌鉴赏中，学生在语言鉴赏上存在概念不明，表达不清的缺点，主要是对诗歌本身感悟不够透彻，有时，心里能感受到位，但表达出样就会走样，所以，在这堂课主设计过程中，我们主要针对高考诗歌鉴赏题的考点，突破理解与表达的难点，让学生能充分理解，自由连贯地表达。
　　教学目标
　　1.知识目标：读懂诗，读透诗，知人论事。
　　2.能力目标：能够熟悉诗歌语言鉴赏-----炼字的基本技巧与答题要点、思路，探究答题方法，明确步骤，规范语言，严谨作答。
　　3.情感态度与价值观：感受诗歌中关键字眼中所传递的情感世界与精神理想追求。
　　教学过程
　　一、故事激疑，导入新课
　　1、故事《东坡、黄山谷与苏小妹论诗》：今天的语文课，我先给大家讲个故事。相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷（庭坚）一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥“中要加一字作‘腰’”，说出诗眼。
　　［PPT］轻风□细柳 淡月□梅花
　　［问］同学们，假如你是苏东坡或黄山谷，你会在“轻风细柳”和“淡月梅花”中各加一个什么字呢？（学生回答）
　　［明确］苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。
　　黄山谷认真地思索后，说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”
　　苏东坡和黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
　　这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
　　2、学生讨论后交流
　　［明确］“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”