约9560字。

　　蜀道难•教学设计
　　教学目的
　　一、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
　　二、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
　　三、鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
　　教学设想
　　《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
　　教学的重点，应该在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围绕着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。在对重点语句的理解上鼓励学生发表自己的看法。不必整齐划一，言之成理即可。
　　本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。解决这个问题的办法是在学生自主学习、讨论、提问的同时，教师补充必要的背景知识和有关资料，以帮助学生正确理解。
　　本诗设计两种教学方案：
　　1．学生自主学习式教学方案。
　　2．教师导学式教学方案。
　　课时安排
　　三课时。
　　第一方案
　　第一课时
　　教学要点
　　了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。
　　教学内容和步骤
　　一、导入新课。
　　蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》给你们做的介绍。（板书）
　　二、布置、检查预习作业。
　　1．布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）。
　　（1）通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。
　　（2）通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。
　　（3）结合课下注释和查字典扫清文字障碍，并反复诵读，体会全诗的感情基调。
　　（4）理清全文脉络。
　　2．检查预习作业。
　　（1）按课前布置的作业，分小组讨论，相互取长补短，推举代表发言，陈述本小组作业完成情况和作业最后内容。
　　（2）教师提问，指名回答，其他同学补充。
　　3．教师在检查的基础上归纳相关内容。
　　（1）作者生平及思想。
　　李白（701～762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青