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　　以例导法   以法导写
　　高考任务驱动型作文行文思路小尝试
　　【教学目标】
　　1、认识任务驱动型作文与新材料作文的异同，了解任务驱动型作文的特点。
　　2、掌握任务驱动型作文思路模型。
　　3、学会运用多种行文思路组织行文。
　　【教学重难点】
　　1、掌握任务驱动型作文思路模型。
　　2、学会运用多种行文思路组织行文。
　　【教学方法】
　　讲解、点拨、自主、合作、探究、示范
　　【教学课时】
　　一课时
　　【教学用具】
　　多媒体、导学案
　　【教学过程】
　　一、课堂导入
　　师：在高考阵营里，作文是学习语文的终极目的之一，作文在试卷里所占分值比例也最大。然而同学们总是谈作文而色变，认为写作之难难于上青天。的确，作文难，写一篇好作文更是难上加难。但又有人说难是难，终归有方法，必定世上无难事，只怕有心人嘛。今天 我将与同学们一起，做一个有心人，来共同解决高考作文之难。大家有没有信心？（展示课题）
　　二、认识任务驱动型作文（详见导学案）
　　师：既然有信心，我们来检查一下同学们的预习情况，听好问题，在写任务驱动型作文作文的时候需要特别注意些什么？请同学们来分享一下。
　　生：抽生回答，1--2人回答
　　师明确：（多媒体图片一）
　　A、（评一件事，说一个理，类似时评）
　　材料作文的立意是从材料整体出发，综合归结出论点，以此展开写作，而任务驱动型作文材料的后半部分有任务限定,要求就某一个人或某一件事作为切入点，来评一件事，说一个理，立意切入点小，要聚集于事件本身，类似于时事评论和法庭辩论，属于评论性质的文章。因此，同学们平时要多看时事和时评。
　　B、（真实性，思辨性，有比较）
　　任务驱动型作文的材料不玩虚假，基本都是社会生活中有矛盾性和争论性的生活时事，具有真实性。很多事情又处于灰色空间，并非非黑即白或非白即黑的简单对立，因此写作时不能全盘否定和全盘肯定，且体现一定的思辨性。同时，也不是单一的简单论证，它要求有比较，即权衡。有选择，即挑选，当然还要求进行比较深刻、周到的思维活动，即思考
　　C、（就是论事，适度类比）
　　在素材构成方面，以原材料为主，就事论事。同时还必须在其前后通过类比，联系相似和相关的名人名言、现实事件、社会生活中某种现象进行适度类比；
　　三、教师示范，梳理思路——正面肯定材料模式
　　1. 关于各类材料模式：（多媒体图片二）
　　师：接着，老师再来普及一下知识，任务驱动型作文的材料，根据内容大致可以分为以下四种类型：即正面材料（肯定赞同态度），反面材料（否定反对态度），争议性材料（可正面肯定、可反面否定、也可一分为二，肯定好的否定不好的），选择性材料（多个人物多个事件多种情况，权衡最好）四