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　　离歌一曲别意长——《雨霖铃》教学设计
　　【学生学习特点分析】
　　学生在初中和高一已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。大部分学生喜欢阅读诗词作品，因为诗词语言的优美，情感的丰富很能吸引人。但对大部分学生来说，具体说说它美在何处，为什么这样写，并不能很好地把握。特别是关于离别，学生十五六岁的年纪，大多不能真正体味别离的哀愁。因此，需要反复吟诵，进而带动品味词句，置身词境体味离别之意。
　　【教材分析及教学提示】
　　高中语文课标要求，语文阅读的主要目的是培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高他们的文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。
　　《雨霖铃》选在人教版高中语文必修四第二单元——宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性，单元要求，“欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美”；同时也要求“在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境”。
　　《雨霖铃》围绕“伤离别”的主题构思，内容层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻画心理。情感哀伤而语言优美，格调低沉却韵律和谐。因此，《雨霖铃》非常适合诵读教学。
　　基于以上几点，本设计以多样诵读带动分析，在朗诵中体味思想感情和哀婉意境；同时通过理解词句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力，感受离别之美。
　　【教学目标】
　　1、诵读词作，赏析意象，品味离别之境；
　　2、美读词作，感受离情别绪，体悟离别之美。
　　【教学重点】诵读词作，赏析意象，品味离别之境；
　　【教学难点】美读词作，感受离情别绪，体悟离别之美。
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　在现实生活中，与人离别是一件常事。分别时，我们最常说的是——再见！是的，再见，再相见，对现代人来说，大多不是难事。可是，在古代，交通不便，山高水远，行程经年累月，或因战乱，或因被贬，或为生活所迫……这一别，可能就是再也不见；这一走，可能就是生死无期！那烟波江上，那荒烟蔓草之中，到底埋葬了多少多情的远行人和孤独的异乡客啊！所以自古就有“黯然销魂者，唯别而已矣”，也有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。今天，我们就一起来诵读
　　．．北宋“词坛妙手”柳永的《雨霖铃》，品味
　　．．感动千年的“离别之情”！
　　二、朗读•知词意