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　　旁征博引　横向展开议论　
　　无论是平时写作还是考场作文，考生写议论文的较多，而写议论文，用例较多，几乎是离开事例就无法写作。可是，一样用例，为什么有的作文被阅卷老师判以“例子堆砌”，而有的却被赞之“用例精当”呢？看来使用事例，大有讲究，不可习焉不察。那么，使用事例究竟有怎样的艺术性呢？
　　了解议论文结构的横向模式，学习运用横向展开议论的方法。
　　研读优秀例文，运用横向组织论据、平行分布论点的方法进行写作。
　　典例研习•技法提炼
　　技法提炼一　确立论点、展开联想、扣题论证
　　典例一：
　　就在昨天下午，我眼见多位家长把自己的孩子送到寝室，手提包裹，肩扛重物，虽是五月天气，却已大汗淋漓，而他们的孩子脖挂耳机，两手空空，悠闲自在；就在今天早上，我眼见班主任老师拾起教室的纸屑，用抹布重新擦拭垃圾桶盖，而我们的值日生，已埋头学习，两耳不闻窗外事；就在刚才集会之前，我听有学生抱怨：“我们学习这么忙，还召开劳动主题演讲，太占用时间了！”
　　同学们，我们以学习为名，错过了太多家庭劳动的美好。
　　高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”我们错过了劳动，就是错过了美好的生活。试想，每逢假期，和父母一起参与家庭劳动，刷碗拖地洗衣服，把自己的小家打扮得干净温馨；甚至陪父母回到农村老家，干一场酣畅淋漓的农活，用劳动感知生活，在劳动中体验亲情的美妙，体验创造的快乐，该有多么美好。可是我们的假期总被辅导班填得满满当当。
　　老师们，我们以学习为名，异化了太多劳动教育课程。
　　家长为了孩子的学习，漠视劳动教育。可学校对劳动教育课程有足够的重视吗？迟到学生被罚值日打扫卫生，当劳动成了惩罚学生的方式之一，学生怎不滋生厌恶劳动的心理？劳动异化为休闲娱乐课——学生的菜园参观、水果园采摘品尝、学习手工艺、植树节的班会、雷锋日的公益活动，等等，都被冠以劳动教育课，学生走马观花，浅尝辄止，多了参观体验的轻佻，少了教育树人的厚重。
　　技法感悟：                                                                           
　　【明确】论据的并列：在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点