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　　第一单元 探寻李白诗的浪漫 活动设计
　　一、活动课标分析
　　新课标指出：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文课的性质始终是工具性和人文性的统一。语文可以通过从优秀文学作品反映社会主义核心价值观。高中语文教学就是“立德树人”的伟大工程！高中学生通过语文的学习建立了优秀的品格，增强了一系列学习能力生活能力。全面提高语文素养。
　　全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。对语文素养概念更清楚了。
　　语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。
　　着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。
　　二、活动依托教材分析
　　中国是诗的国度，诗一直流淌在中国人的文化血脉里，成为中国人倾诉的方式，沟通的方式，甚至思维的方式。统编版选择性必修下册第一单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，主题是“诗意的探寻”。本单元选取了具有代表性的古典诗歌七首：现实主义《诗经》中的《氓》和 浪漫主义《楚辞》中的《离骚》、中国古典叙事诗的代表《孔雀东南飞》、唐代浪漫主义诗人李白的《蜀道难》和现实主义诗人杜甫的《蜀相》、宋代婉约派词人柳永的《望海潮》和南宋文学家、音乐家姜夔的《扬州慢》。这七首古诗词那么文化意蕴丰厚，读来朗朗上口。首先要重视诵读，体会诗歌的音韵美；其次要细细品读，多角度多层面探求作品的“诗意”；同时要感受当时社会背景下诗人的“诗心”和诗歌的艺术魅力并且探讨古诗的价值和在当下的意义。研习本单元作品，探寻诗意，感受诗人的心跳，领悟不同时代诗歌的风格及艺术特点。
　　三、活动背景分析
　　学生在高中学习阶段，年龄在 15-18岁之间。这个年龄段正好是学生学习传统的基本素养指标包括语言能力、文学素养、学会学习、问题解决能力的好时机；更是增强中国文化自信的最好时机。所以学生必须要在此阶段对个人的初心与志向要有一个明确的信念，同时对社会对家庭要树立起责任感。那么简而言之，在语文的课堂上就是需要老师对学生“品格”和“能力”进行培养。语文课的性质始终是工具性和人文性的统一。语文可以通过从优秀文学作品反映社会主义核心价值观。人间正道是沧桑，学生会有迷茫，会