约25440字。

　　探究高考小说的结尾
　　结尾情节类型不同，其作用各异：
　　出人意料的结局：使平淡的故事情节陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
　　空白结局：戛然而止，留下空白，激发读者想象，让读者进行艺术再创造。
　　悲剧结局：深化主题，能更好地塑造人物性格，令人感动，引人思考。
　　喜剧（大团圆）结局：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；令人欣慰愉悦，凸显美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
　　对刻画人物的作用：从人物形象或性格心理的影响和塑造的角度分析，突出人物性格特征。
　　对表现主题的作用：从主题的表达与深化、体现作者写作意图的角度等方面分析，一般是点题、突出主题或揭示主旨。
　　对表现环境的作用：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
　　给读者的心理感受：站在读者的位置上考虑情节的作用。有吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
　　一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　棉衣
　　孙博闻
　　隆冬已至，惹得人频频打颤。
　　这片老城区建于二十世纪三四十年代，有些年头儿了。顺子一家就住在这儿，据街坊邻居讲，顺子一家四口，除了顺子还有一位体弱多病的老母亲，她患了耳疾，听不清人讲话；有一位骨瘦如柴的老父亲，他常年都抽着散花牌的烟；还有一个已经远嫁他乡的姐姐，好几年都没联系了。这一家的生活过得清苦贫寒，顺子在家附近给人打零工，卖过报纸、洗过鞋、修过自行车，最近又换了份差事——在巷子口给过路的人发单子。老父亲愈加年迈，身体不吃力了，帮街坊邻居收收废塑料瓶，也赚不了几个钱。老母亲更不中用了，半聋的她整天呆滞地望着窗外，盼着儿子回来，偶尔蹬蹬那个一碰就“吱扭”响的老缝纫机，做几个简单的手工。
　　冬天的早晨，天色亮得特别晚。顺子还没等天亮就摸索着出门了，留了几个昨夜的馒头在小方桌上，好让父母起床后垫垫肚子。顺子一如往日地来到巷口发单子，他琢磨着等干完今天这份工，就去集市里给父母添件棉衣。今年的冬，实在是冷得让人受不住。寒冷好似把老城区的人们紧紧地锁在了屋里，一上午过去了，顺子也没发出去几单。顺子有些着急了，不断搓着那双紧握着单子的被冻得通红的手，跺着穿了好几个年头儿都有些开胶了的鞋子，神情无助又局促。冬日里的一整天实在是溜得飞快，眼看夜色将至，顺子一咬牙，急急忙忙收起没发完的单子，骑着那辆旧得不能再旧的自行车向集市驶去。看着五花八门的开襟棉衣，顺子露出了辛苦一天后久违的笑容，而后紧接着脸色就黯淡下来了。他与卖衣服的女
　　6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
　　A. 小说多处可以感受到顺子一家的清苦贫寒，如没有多少收入、年老体弱的父母，顺子开胶了的鞋子。
　　B. 母亲“偶尔蹬蹬那个一碰就‘吱扭’响的老缝纫机”，为后文母亲过世留给顺子棉衣埋下伏笔，令人感动。
　　C. 顺子去买棉衣时露出笑容，他为能孝顺母亲而感到满足，“紧接着脸色就黯淡下来了”是怕带的钱不够。
　　D. 最后写“顺子坐在窗前静静地写下：冬去春来，爱无声，却常在”，说明顺子很有文化，具有诗人气质。
　　7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）
　　A. “寒冷好似把老城区的人们紧紧地锁在了屋里”运用了比拟的手法，体现冬季的寒冷。
　　B. “搓着……冻得通红的手”“跺着……”等细节描写，表现出顺子出工不利的着急和无助。
　　C. “黑白电视机里的春晚节目热闹非凡”与“空荡的房间”形成对比，突显顺子的绝望。
　　D. “顺子似乎看到了孱弱的母亲……缝制棉衣的模样”运用想象，写出顺子对母亲的思念。
　　8. 简要分析画横线处环境描写的作用。
　　9. 文章最后一段意蕴丰富，请简要分析。
　　二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　摸灯
　　宋以柱
　　宋学利，淄博人士，生长在沂河岸边。外地人都管淄博人叫“淄博鬼子”，这个称呼的意思里，至少有鬼点子多这一点。宋学利就属于鬼点子多的人，而且是从小就鬼点子多。
　　宋学利上面有三个姐姐，下面还有一个妹妹、一个弟弟。人多地少，地少人就穷，吃不饱饭的家庭也比比皆是。宋学利家里就经常断顿，吃了上顿，没了下