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约1820字。

　　寻
　　——以“一字立骨法”探究杜甫诗歌之《蜀相》
　　一、教学背景分析
　　《蜀相》选自统编版选择性必修下册第一单元，本单元属于选择性必修课程“中华传统文化经典研习”学习任务群，主要学习内容为中国古典诗歌。本单元的主题是“诗意的探寻”，要求学生从以下两个方面理解诗歌：一是细细品味咀嚼，多方面探求作品的“诗意”；二是要学会让自己的阅读体验与生活相印证，由此感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、激荡，从千变万化的社会中发现诗意，体会诗歌的意义与价值。
　　结合新课标任务群与单元主题的要求，本课尝试以“寻”字为线索，多向引导学生在自主、合作、探究中学习诗歌，感受诗意。
　　二、学情分析
　　本课堂的参与学生为高二的学生，学生已经学过不少的诗歌，但自主学习、分析、思考的能力稍弱，思维构架能力有待提升。为此，我以“一字立骨法”为方式，通过以疑带悟、以点带面、以引促学的方式，在阅读中把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验，认识作品的美学价值，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
　　三、素养目标
　　语言建构与运用：反复诵读诗歌，把握诗歌的情感与基调。
　　思维发展与提升：学会以“一字立骨法”为基点，多维度解读诗歌。
　　审美鉴赏与创造：通过阅读诗歌，感受诗歌的思想、艺术魅力与杜甫的人格魅力，获得丰富的审美感受。
　　文化传承与理解：体会作者忧国忧民的爱国主义情感。
　　四、教学重点、难点
　　重点：以“一字立骨法”为基点，多维度解读诗歌。
　　难点：学会在自主、合作、探究性学习过程中思考，养成主动思考的学习习惯。
　　五、课时设计
　　一课时（40分钟）
　　六、教法
　　读书指导法、讨论法
　　七、学法
　　自主探究法、合作学习法
　　八、教学过程
　　（一）导入
　　他，是蜀汉丞相，“受任于败军之际，奉命于危难之间”。用至死不渝的诚心铸就了蜀汉三分天下的辉煌；他，是大唐的诗人，用嘶哑带血的歌喉唱出了盛唐气象破灭的悲哀。公元760年，半生蹭蹬的杜甫在成都拜谒了诸葛武侯祠，他静静地观看，细细地倾听，长长地叹息，默默地流泪，并写下了千古名篇《蜀相》。今天我们就一起来学习蜀相，感受这血与泪的哀歌。
　　设计意图：运用人物实际进行导入，再次引导学生回忆诸葛亮与杜甫的生平，为深入分析诗歌做好十足的准备。
　　（二）因声求韵
　　1.全班齐读（正字音、明节奏、奠基调）