约9960字。
　　实验探究专题 
　　【 复习目标】1、熟练掌握科学探究的各要素。2、能够熟练掌握课本设计的各个探究实验。3、能够对提出的生活中的现象和问题 
　　【知识储备】一个完整的实验探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，在实验探究过程可只包含一个或多个要素。 
　　【典型例题】 
　　一、对提出问题能力考查 
　　基本要求： 
　　●    能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 
　　●    能书面或口头表述这些问题。 
　　例题：某生在河边玩耍，看见两女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，尽管看起来她们体重相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显差异，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的宽而浅。请同学们经思考后提出一个相关问题？ 
　　力对物体的破坏作用和受力面积有什么关系？ 
　　解题方法： 
　　二、对猜想与假设的能力考查 
　　基本要求： 
　　●能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 
　　●能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 
　　例题．用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个假设或猜想。 
　　液体对物体的浮力跟浸入液体的深度有关 
　　练习：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想 
　　猜想：液体温度高、表面积大、表面空气流速大，液体蒸发的快。 
　　三、对制定计划与设计实验能力考查 
　　基本要求： 
　　●能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。 
　　●能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。 
　　●能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识 
　　例题：设计“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验方案时，通过推理得出电磁铁的线圈匝数越多、通过的电流越大、电磁铁的磁性将越强的假设之后，你认为在实验中你需要解决那些的问题？如何解决？需要解决的问题有三个：怎样测量磁性强弱，怎样改变和测量电流，怎样改变线圈匝数。 
　　(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？ 
　　学生A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉。 
　　学生B：看它能吸起多少铁屑（用天平称）。 
　　学生C：看它对某一铁块的吸引力（用弹簧测力计把被电磁铁吸住的铁块拉开时弹簧测力计的读数）有多大。 
　　(2)怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？ 
　　学生D：用滑动变阻器改变线圈中的电流，用电流表测量电流的大小。 
　　学生E：用增减电池来改变线圈中的电流，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。 
　　(3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？ 
　　学生F：使用中间有抽头、能改变线圈匝数的现成电磁铁产品。 
　　学生G：临时制作电磁铁线圈，边实验、边绕制。兼顾考虑精确度、器材、操作简便等因素可采用CDF或ADG组成探究方案。 
　　练习1、在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验过程中，同学作出如下猜想：影响蒸发快慢的因素除了与液体的温度、液体的表面积和液体表面空气的流通有关之外，可能还与液体的种类有关，请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验： 
　　器材：1、大小相同的两个烧杯，2、少量的水，3、与水等量的酒精，4、两个相同的碟子，5、电风扇，6、温度计 
　　①    你所需要的器材：                               
　　②    简述主要的实验步骤