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　　波动规律 
　　教学目标 
　　1．通过观察横波的形成和传播重现波的物理图景，理解波长、周期、波速概念，理解波动规律，理解波的图像．掌握波的传播跟波上质点的振动的关系． 
　　2．熟练应用波的图像分析波动问题和波上质点的振动问题，培养学生分析问题的能力． 
　　教学重点、难点分析 
　　1．重点：掌握波的传播方向跟波上质点振动方向的关系．掌握波的传播距离、质点的振动、波的图像随时间变化的关系． 
　　2．难点：通过波的图像分析波动问题和波上质点的振动问题． 
　　教学过程设计 
　　教师活动 
　　一、引入 
　　前面我们研究和复习了匀速运动、匀变速直线运动、平抛物体的运动、匀速圆周运动、简谐运动．在本单元中我们研究和复习机械波． 
　　提问（1）：什么是机械波？它与前面研究的运动在研究对象上有什么不同？ 
　　学生活动 
　　引导学生回忆并解答提问（1）：机械波定义（见教材）． 
　　研究对象的不同：前面研究的运动是一个物体（通常可视为质点）的运动．而机械波是有相互作用的质点对振动的传播，波的运动是传播振动的质点共同运动的表现． 
　　提问（2）：波的运动是传播振动的质点共同运动的表现，而传播振动的质点是大量的．因此对波动规律的表示是比较复杂的．我们在学习机械波时用什么方法表示波的运动规律呢？怎样表示呢？ 
　　回答提问（2）：用波的图像表示波的运动规律．如果能作出任意时刻波的图像，就知道了波的运动规律． 
　　二、教学过程 
　　1．演示横波形成过程和传播．引导学生再观察波的运动特征，观后引导学生回答． 
　　观后回答：在波的传播过程中同时有两个运动．一个是每个质点都在各自的平衡位置附近做简谐运动，另一个是质点对振动的传播，后一个运动在横波中表现为波峰、波谷沿传播方向的运动，但质点并不随波迁移． 
　　在波动过程中，质点的运动和波形具有周期性重复特点． 
　　2．复习波长、周期、波速概念 
　　再演示横波形成过程，引导学生观察，观察后引导学生回答波长、周期、波速的定义及对它们的理解． 
　　观察（1）：振动从质点1传到质点13时，质点1恰好完成一次全振动，波继续传播，观察质点1和13、2和14、3和15、…的运动情况． 
　　观察（2）：在振动的传播过程中，质点每完成一次全振动，波传播的距离等于一个波长． 
　　观察后回答： 
　　（1）在波动过程中，波上的质点1和13，2和14、3和15、…在振动中的任意时刻，对平衡位置的位移总是相等的． 
　　引导学生进一步回答：波继续传播到后面的质点，则质点1和13、25、37、…，质点2和14、26、38、…在振动中的任意时刻对平衡位置的位移总是相等的．为了描述这种性质引入了波长． 
　　回答波长定义、符号和单位（见教材）．