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　　第七节 磁生电 教学设计（1课时） 
　　天荣中学    黎燕萍 
　　一、教学目标 
　　1．知识与技能  
　　•知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。  
　　•知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。  
　　•知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。  
　　2．过程和方法  
　　•探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。 
　　•观察和体验发电机是怎样发电的。 
　　3．情感、态度与价值观  
　　•认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。 
　　•认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 
　　二、重点和难点 
　　1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。 
　　2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。 
　　三、学生情况分析 
　　学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。 
　　四、实验器材 
　　学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表 
　　演示实验：演示电流表，手摇发电机 
　　五、教学过程 
　　教师活动    学生活动    说明 
　　引入 
　　演示：奥斯特实验 
　　让学生复习电流能够产生磁场 
　　引导学生逆向思考：磁场能否产生电流？     
　　回忆复习旧知识 
　　逆向思考猜想     
　　温故知新，以旧知识逆向思考引出新知识，培养逆向思维 
　　新课 
　　一．    什么情况下磁能生电 
　　1．磁场能够产生电流吗？ 
　　提问：①什么情况下磁能生电？②要使磁能生电须哪些器材？③怎样连接器材？ 
　　2．由教材P78的9.7-1所示的装置进行实验探究：导体在磁场中运动产生电流的实验。 
　　3．实验表格见附图 
　　4．实验结果分析：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就有感应电流产生。 
　　5．介绍法拉第发现电磁感应现象的历史，并与瑞士物理学家科拉顿的实验相比较，分析科拉顿失之交臂的原因，并为其改善实验方案。 
　　二．发电机 
　　1．用课件介绍发电机的构造 
　　师：①磁极是什么形状？②线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来？③摇把是通过什么带动线圈转起来的？ 
　　2．实验演示：把手摇发电机与电流表连接起来观察电表指针情况。 
　　师：当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化？ 
　　师：指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系？